笔者刘立作为第一成员参加了北京市教学改革立项的“中央民族大学新型大学英语课程体系建设研究”,在推进项目开展的过程中围绕着大学英语课程体系建设提出了4个研究问题:①新型大学英语课程体系的总体框架是什么?如何既体现新一轮教学改革思路,又结合本校特色?②新型大学英语课程体系如何更好地整合各类教学资源?③新型大学英语课程体系如何更好地体现“以学生为中心”的思想?④新型大学英语课程体系如何促进教师发展和团队建设?《新型大学英语课程体系建设探析》将采用传播学的研究视角,主要是拉斯韦尔的5W模式,逐一分析这4个问题,并深入研究大学英语教学改革和大学英语课程体系建设,力求使读者对我校大学英语教育有一个全面的了解。
《新型大学英语课程体系建设探析》的作者是刘立。
《新型大学英语课程体系建设探析》分为6章:第一章绪论介绍了前3次大学英语教学改革,以及第四次,也即现在正在进行的大学英语教学改革,提出了本书的研究问题,并介绍了研究视角和相关的传播学理论,最后对本书的研究意义和整体框架做了说明。第二章至第六章按照拉斯韦尔的5W模式逐个分析传播链上的因素。第二章是传播主体篇,围绕师资队伍建设等问题展开。第三章讨论传播内容,如课程设置、教学模式等,是新型课程体系的核心内容。第四章探讨传播媒介,教学资源、教材、网络平台等在新型大学英语课程体系中的作用。第五章是受众篇,重点是学习者研究。第六章讨论传播效果,如评估评测,如何进行效果分析等。总之,通过6个不同侧面的分析尝试回答研究问题,并逐步勾勒新型大学英语课程体系的蓝图。本书每章分为3个小节,一章结束时有本章结语,概括总结这一章的中心思想。最后有本书结语,在回答研究问题的同时提出我校新型大学英语课程体系的构想。