《虾在嘁嘁喳喳说些什么(小学3-4年级)》由杜霞、杨伟、薛霞主编，力图从根源上打破我国学生作文的思维定式，关注语文教学的真实需求，它通过这些文质兼美的文字，让孩子们与文本展开丰富的对话与交流，使其在不断的积累和借鉴中，开阔视野，激活想象，进而提升思维品质，提高表达和写作能力。

《虾在嘁嘁喳喳说些什么(小学3-4年级)》由杜霞、杨伟、薛霞主编，《虾在嘁嘁喳喳说些什么(小学3-4年级)》精选世界文学中内容新颖、叙述别致、适合我国儿童阅读的文学作品汇集成册。这些作品触及了关于童年、人生、人性、社会、命运、人与自然、人与科学等价值命题，因而具有相当的思想深度和情感力度。牵手阅读文字点评风趣、实用，是适合广大青少年阅读的优秀作品。

有趣的便是极好的

粗心的一家／日本民间故事

虾在嘁嘁喳喳说些什么／[苏联]普里什文著茹香雪译

米什卡煮粥／[苏联]尼古拉·诺索夫著屠名译

看谁先说话／[日本]大川悦生著石平译

会飞的鞋／查洪燮著

发现那些与众不同的事物

好狮子／[美国]海明威著蔡慧译

爱花的牛／[美国]曼罗·里夫著林真美译

忠贞的公牛／[美国]海明威著蔡慧译

伊慕琴的鹿角／[美国]大卫·司摩著步溪译

小偷罢工／武玉桂著

井栏砂宿遇夜客／金兑著

上帝的谈话／冯有才著

让人眼前一亮的叙述

堆雪人／李大同著

卡罗尔和她的小猫／[美国]瓦茨著陈苏译

小女孩和死神／佚名著

迟到的庙会／申畅著

游泳比赛／[苏联]维克托尔著严信长译

生死攸关的烛光／谢仁超著

借火柴／[加拿大]李柯克著莫雅平译

金子总是藏在沙子里

爱心树／[美国]谢尔·希尔弗斯坦著傅惟慈译

东京某晚的事／丰子恺著

邮差先生／师陀著

母鸡／老舍著

信任／[美国]盖尔·布兰克著文嘉译

一只惊天动地的虫子／迟子建著

爱是个不会老的精灵

捉麻雀／[意大利]博纳维里著

船长的勇气／[美国]A．梅尔休斯著沈玮译

赏花／[日本]扇谷正造著

藏羚羊跪拜／王宗仁著

慈爱的妈妈／[苏联]格·斯克列比茨基著王汶译

生命时钟／佚名著

父母心／[日本]川端康成著小竹译

让人啼笑皆非的故事

骄傲的大公鸡／金近著

买彩票／老舍著

找“帽子”／蒋子龙著

办公室里的悲喜剧／[苏联]绍·契卡杜阿著

变色龙／[俄国]契诃夫著汝龙译

永远年轻的成长故事

高个子泰娜／[美国]史丹妮著李瑶译

一个有魔力的字／[苏联]维·奥谢耶娃著邵焱译

永不道别／[美国]博伊尔斯著王贤译

长口疮的孩子／鲁沂东著

狗／巴金著

走一步，再走一步／[美国]莫顿·亨特著

看似矛盾的事物

两只小鸡／立陶宛民间故事

大富翁和鞋匠／[俄国]克雷洛夫著吴岩译

赤脚为你开门的人／佚名著

拆我的那一层／中国民间故事

其实有钱人可能很穷／[日本]古川千胜著李毓昭译

疯子小松鼠／[苏联]比安基著

有些出人意料的故事

没有灵魂的身体／[意大利]卡尔维诺著王干卿等译

在将军家门前／阎连科著

没有缺点的枪／[日本]星新一著李有宽译

窗／[澳大利亚]泰格特著

猎熊的孩子／[美国]杰克·伦敦著黄衣青译

自由挥洒和表达的快乐

字河／[英国]毕塞特著杨晓东译

书本里的蚂蚁／王一梅著

除法／周锐著

棋盘上的麦粒／印度民间故事

神笔马良／洪汛涛著

从前，有一个人坐在席铺上与朋友你一下我一下地下着围棋，眼看局势对自己很不利。“嗯……”他全神贯注地沉思着，一口接一口地吸着灭了火的香烟。

“瞧你哟，这副怪样子，火灭了还不知道，咯咯咯……”在隔壁房间做针线活的老伴看了直发笑，“你呀，一着迷，就成了这个样子。火已熄啦，还吸着，真叫人好笑。”她光看着席铺那里在发笑，忘了手头做的针线，结果把衣服的袖口给一针一针地缝了起来。

厨房里，侍女正把锅里的饭打到饭桶里，当看到这种情形时，她笑着说道：“哎呀！太太啊，看你光注意席铺那里，竟把袖口给缝住了。你的手将从哪儿伸出来呢？哈哈哈……”侍女光顾哈哈地笑，忘了把饭打入饭桶里，只是堆积在木板上。尽管如此，侍女却一点没察觉，仍然嘻嘻哈哈地笑着，不一会儿只见木板间堆满了饭。

“看你干什么哟！”在泥地上正编着草鞋的用人看到了这种情形，“笑人家可开心啊！瞧你干的蠢事。看，饭不是全浪费了！真是拿你没法子。”

用人在编草鞋的同时，一直注意侍女，所以，不知不觉地编了一双又长又怪的草鞋。可是编这么大的草鞋，谁要穿呢？唉，真是拿粗心的男人、粗心的女人没办法啊！也许那双长长的草鞋，蛇一类的动物会赶来买吧。

虾在嘁嘁喳喳说些什么

我感到奇怪——虾怎么有那么多乱七八糟没有用的东西：那么多腿，那么多须，那么多钳子，走起路来尾巴冲前，尾巴还要叫作后肚。但是，童年时最使我感到奇怪的是，只要把虾放在桶里，它们之间就开始嘁嘁喳喳私语。你瞧它们，说呀，说呀，可说什么——谁也弄不明白。

等到有人说“虾不嘁嘁喳喳了”，那就是说它们已经死了。它们整个生命就是在这嘁嘁喳喳中离去的。

早先，我小的时候，在我们维尔杜申卡河里，虾比鱼多。有一回，多姆娜·伊万诺夫娜带着孙女济诺契卡，到我们维尔杜申卡河来捞虾。奶奶和孙女赶到我们这儿已近傍晚，歇了一会儿就去河边。她们在那儿张起捞虾的小网。这种虾网在我们那儿全是自己做的：把一根柳树枝弯成圆圈，在圆圈上蒙上一层旧渔网。网上放一小块肉，或者别的什么，最好是一块烤熟的香喷喷的青蛙肉，再把网下到水底。虾闻到烤青蛙肉的香味，就从岸边的小洞爬到网上去。人们抓住网上的绳子，一点一点地把网拉上来，摘下虾，再把网放下去。

这个活很简单，奶奶和孙女一夜就捞了一筐。早晨，她们收拾停当，赶回十俄里以外自己住的村子去。太阳越升越高，奶奶和孙女一路走，热得直流汗，疲乏极了。她们现在想的已经不是虾，而是快点到家。

“虾可别不出声了。”奶奶说。

济诺契卡谛听了一会儿。

虾在奶奶背上的筐里嘁嘁喳喳地可欢啦。

“它们悄悄地说什么呀？”济诺契卡问。

“乖孙女，它们这是临死前在互相告别呢！”

其实，这个时候完全不是什么虾在嘁喳私语，而是它们那粗糙的骨质外壳、钳子、须，还有后肚在互相摩擦发出的声音，仿佛是它们在窃窃私语。那些虾，它们才不想死，可想活哩！嗬，每只虾把所有的腿脚都派上用场，哪怕能找个小洞钻出去也好。筐底正好有一个洞，最大的虾也可以跟着毫不费劲地爬出去。它们爬呀，爬呀，从筐里爬到奶奶的短上衣上，从上衣爬到裙子上，从裙子又爬到小道上，从小道再爬到草丛，而从草丛一伸手就到小河了。

太阳越来越烤人。奶奶和孙女不住脚地走啊，走啊，虾也在不停地爬啊，爬啊。多姆娜·伊万诺夫娜和济诺契卡眼看就要到村了。突然，奶奶停住脚，想听听筐里的虾怎么样了，可她啥也没听到。筐子嘛，已经变得很轻了，可老太太由于一夜没睡，双肩酸胀，背上的筐空了也没感觉。

“小孙女，瞧这些虾，”奶奶说，“大概唠叨完了。”

“死了？”小姑娘问道。

“睡着了。”奶奶回答，“不会再嘁喳说话了。”

她们走到小屋旁边，奶奶摘下筐子，掀起破布：“我的妈呀，虾在哪儿呀？”

济诺契卡瞅了一眼——筐是空的。

奶奶瞧了瞧小孙女，只好把手一摊。

“瞧它们，这些虾。”她说，“刚才它们嘁嘁喳喳说个不停，我还以为它们临死之前在互相告别呢，原来它们是在向我们——两个傻瓜告别呢！”

P3-7

创造了《第56号教室的奇迹》的“全美最佳教师”雷夫，曾这样阐述阅读的重要价值和作用：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。如果要让孩子在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——那么，阅读是一个必要的基础。”

阅读，是生活的基石，更是思想成长、思维发展的动力和源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”心灵的澄明、思想的清新、思维的活跃，都需要时时补充新知，都需要不断从书籍中汲取智慧和力量。

叶圣陶先生曾说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”高中语文新课标对写作的明确要求是“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，正式将“发展思维”确定为课程评价的维度和全面提高学生语文素养的标准。而思维品质的提升，无疑需要我们及早抓起，需要我们有意识地在语言的训练中引入“思维的体操”，引导孩子通过拓展阅读视野，融汇旧学新知，克服思维定势，开放思维空间，循序渐进地培养思维的灵活性和创造性。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读带来思维的提升，而思维的提升则会激发创作的欲望和热情，促进语言表达能力的提高。阅读，是语言素材的积累，也是语言规律的习得。关于阅读与写作的关系，学者张中行先生曾有过精辟的论述：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章”；其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”；其三，“吸收思想，包括各种知识”；其四，学“思路”，即条理，“既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了”。所以，要真正解决小学阶段普遍存在的作文难、怕作文的问题，我们还是需要抓住根本，从阅读积累和思维拓展入手，激发写作的内部驱力，在广博的阅读中寻找到写作新的生长点。

因此，我们推出这套《最佳新思维儿童文学读本》，不是一味追求技巧、求新求怪，而是力图冲破长久以来语文教学的僵化和保守，关注语文教育的真实需求，让孩子们通过阅读这些文质兼美的文字，与文本展开丰富的对话与交流，在不断的积累和借鉴中，拓宽视域、激活想象，进而提升思维品质，促进表达能力和写作能力的提高。无论是故事和寓言中传达的经验和智慧，还是童话里展示的奇幻之旅；无论是散文中的“小中见大，平中见奇”，还是小说里的“意料之外，情理之中”……都力求通过创设情境，从不同的层面和维度培养孩子们的形象思维、辩证思维、发散思维、逆向思维等，使阅读的过程也成为一个思维训练的过程，在与优秀文字的不断亲和中，激发创造性思维，奠定成功人生的基石。

如果真的有天堂，那么一定是图书馆的模样——这不仅仅是大作家博尔赫斯的美好心愿，更是所有爱读书的人的共同看法。阅读好的图书，就是一次次与神性和美丽相遇的过程。让这些有魔力的文字，冲破我们的思维定式，点燃灵感的火花，放飞想象的翅膀。让思想在阅读中日渐丰厚，让精神在阅读中日渐丰美，让生命在阅读中绽放最绚烂的花朵！

2013年10月于北师大