幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。中国幼儿教育特别强调智力的开发，却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培养则是水下的冰悬。

邓宏编著的《幼儿园教育质量提高的66个有效策略》从幼儿园的环境构成、幼儿园的教育组织、幼儿园的课程安排、幼儿园的一日活动安排、与家长的关系以及自身的反思等多方面讲解了具体的有效策略。

《幼儿园教育质量提高的66个有效策略》从强化班级管理，适应不同的角色，强化幼儿园的环境构成，科学化的教育反思与评价等方面入手，归纳并论述了以幼儿的发展线索为依据主动学习，面向全体，重视个别差异等问题。

《幼儿园教育质量提高的66个有效策略》由邓宏编著。

第一章 做好班级管理，适应不同的角色

 策略1．确定幼儿园的定位

 策略2．树立科学的教育理念

 策略3．促进幼儿身心和谐

 策略4．尊重儿童的人格尊严

 策略5．促进儿童德智体美劳全面发展

 策略6．面向全体重视个别差异

 策略7．充分利用社会教育资源

 策略8．发挥一日生活整体教育的功能

 策略9．教育的活动性和活动的多样性原则

 策略10．懂得保教合一

 策略11．游戏为基本活动的原则

 策略12．幼儿园教育在幼儿教育中的重要地位

 和作用

第二章 强化幼儿园的环境构成

 策略13．物质条件不是决定因素

 策略14．美好的一天从入园开始

 策略15．创设一个能吸引幼儿的教室环境

 策略16．展示班级规则

 策略17．组织成功的圆圈活动

 策略18．合理设计进餐时间

 策略19．提供选择的机会

 策略20．对教室的环境进行思考

 策略21．设计过渡环节

 策略22．组织幼儿进行区域活动

 策略23．创设幼儿喜欢的活动区

第三章 幼儿园教育活动要有多样性

 策略24．以班级为单位组织活动

 策略25．以生活为重要依托

 策略26．培育和谐发展的完整幼儿

 策略27．把握科学育儿的关键要求

 策略28．优化幼儿成长的生态环境

 策略29．优化幼儿成长的生态环境

 策略30．要有教育活动设计的能力

 策略31．要精心选择教育活动的内容

 策略32．要区分正规活动与非正规活动

 策略33．要注重生活环节的教育活动

第四章 幼儿园的课程实施要合理化

 策略34．掌握幼儿园课程的结构

 策略35．丰富课程内容的组织

 策略36．拟定详细的教育课程计划

 策略37．按照学龄或是班级来拟定教学计划

 策略38．定期检查和监督教师执行教育教学

 策略39．重视对教育教学过程的评估

第五章 合理恰当的一日生活安排

 策略40．一日生活安排应灵活且有规则

 策略41．建立良好的人际关系，使幼儿有安全感

 策略42．创设内容丰富形式多样的学习环境

 策略43．活动要适合发展，使幼儿感到学习愉快

 策略44．幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡

 策略45．幼儿的活动具有多样性，要动静交替

 策略46．游戏是不可或缺的教育形式

 策略47．提供家长参与幼儿园生活的机会

第六章 与幼儿及家长建立良好的关系

 策略48．树立正确的儿童观

 策略49．儿童权利的法律保障

 策略50．保障儿童权利是幼儿教育的重要职能

 策略51．满足幼儿成长的内在需要

 策略52．修炼教育机智

 策略53．日常中与幼儿家长沟通的技巧

 策略54．特殊情境下与家长沟通的技巧

 策略55．相互推诿责任的受害者是幼儿

 策略56．与家长共同培育孩子

 策略57．提供家长参与幼儿园生活的机会

第七章 教育反思与评价要科学化

 策略58．促进幼儿健康生活常规的主动学习

 策略59．在幼儿的主动表达中适宜地点拔与引导

 策略60．以幼儿的发展线索为依据引导主动学习

 策略61．依据音乐特点引导幼儿音乐欣赏中的想像

 策略62．促进幼儿在科学活动中经历探究的过程

 策略63．让幼儿在体验中获得人际交往策略

 策略64．根据教育活动目标，选择、研究材料

 策略65．遵循规律，有机整合教育目标与内容

 策略66．主动的学与适宜的教