《红苹果绿苹果》；《品书法雅韵悟文字魅力》；《群星灿烂》；《晨会，孩子们的舞台》；《“小音符”跳起来》；《我带学生听评书》；《小学生大讲堂》；《春芽在行动》；《我与科学零距离》；《金牌讲解员是这样炼成的》……这本《主体教育的大道之道》(作者马丽娜、朱敏)既是对安阳市人民大道小学新班子成立以来，深入开展“主体教育”实验研究的总结，更是为大道人提供了一次绝佳的整理、提炼、反思和提升的良机。

《主体教育的大道之道》(作者马丽娜、朱敏)。这本书既是对安阳市人民大道小学新班子成立以来，深入开展“主体教育”实验研究的总结，更是为大道人提供了一次绝佳的整理、提炼、反思和提升的良机。

《主体教育的大道之道》按内容分为“管理之道”“教研之窗”“活动之旅”“家教之光”四大版块和“附录”部分。

第一章 管理之道

 一、学校管理

 一次失败的听课

 后勤不后

 有一种力量叫赞美——别样的民主生活会

 后勤——为学校保驾护航的幕后英雄

 行政管理团队的课题组

 团队建设宝典

 艰辛喜悦伴成长

 大家好才是真的好

 校庆小故事

 吃火锅想管理

 会计更“快”了

 联络员——小崔

 二、教研组管理

 张开双臂拥抱她

 要吃还是“家常菜”

 示弱的力量

 可怕的“安静”

 当好“领头雁”

 借智慧

 三、班级管理

 一个都不能少

 当孩子遭遇“爱情”

 “我是班级小助教”

 我去六年级展示了

 “鸡毛”无小事

 洋洋的快乐一天

 魅力“小标志”

 书香致静

第二章 教研之窗

 一、开放课堂

 让课堂归于平静

 我的写绘我做主

 温暖

 “老师，那您就做太平洋吧！”

 “小数”表演剧

 “就义”与“牺牲”

 “教室里切莫疾跑”(数学版)

 课时不够用怎么办

 快乐的English

 抱球跑为什么跑不快

 一票难求

 盐水蒸发的水蒸气咸吗

 作文课上的“心理会诊室”

 二、读书分享

 读书之旅很美

 书友相伴的成长足迹

 走近经典正己化人

 三、大道论坛

 大道的“百家讲坛”

 游弋在大道文化里——我与“大道论坛”二三事

 栋梁·景·仁

 四、观影悟道

 周六，真好

 观影片悟教育

 共享是一种快乐

 五、名师带徒

 师带徒攻略

 走进成长的“大道门”

 我的师傅“百度王”

 夸夸我的徒弟

第三章 活动之旅

 一、校级特色活动

 十大特色活动伴你春夏秋冬

 和孩子一起系红领巾

 给落选的孩子发证书

 小毽子大智慧

 二、年级特色活动

 年级活动别样精彩

 水果荟萃庆六一

 三、特色班级活动

 “羊村故事”

 ——孩子们自己的故事

 与“植物宝宝”共成长

 大道雷锋班

 迷宫，我们自己绘

 红苹果绿苹果

 品书法雅韵悟文字魅力

 群星灿烂

 晨会，孩子们的舞台

 “小音符”跳起来

 我带学生听评书

 四、社团活动

 小学生大讲堂

 春芽在行动

 我与科学零距离

 金牌讲解员是这样炼成的

 五、童眼看世界

 中国鼓擂响金色大厅

 大道人在美国

 诗意长安

 与儿子同上一年级

 “小鬼”当家

 火车站的体验

 家长也爱做作业

 我们班的“御用摄影师”

附录

 1．小学的“大道”——安阳市人民大道小学发展探秘

 2．我国教师专业发展的实践探索——主体教育实验18年回顾

 3．解读“人民大道现象”

 4．马丽娜：当优秀成为一种习惯

 5．安阳市人民大道小学：让“小鬼”真正“当家”

 6．生动的“富矿”

 7．河南一小学“三自”素质教育模式获推广

 8．“成长树”下的心愿

2009年11月1日，我校隆重举行了建校50周年庆典活动，相信那场圆满的盛典一定给大家带来了无与伦比的惊喜和震撼。这里，给大家讲几个小故事，几个为了那一刻的精彩而蕴含在背后的真实小故事。

(一)故事一：“红闯是个好孩子”

因为校庆展板的制作工作，我有幸成_『刘秋生副校长和闫红闯老师的助手。当时秋生校长定下了工作原则：万无一失，以便传承。

为此，我们三个人几乎天天在一起，为了实现这一目标而精益求精、一丝不苟。

而这一天，2009年10月6日，却没有看到红闯。

当问秋生校长的时候，他站了起来，话还没说，泪却掉了下来。说，红闯是个好孩子，父亲病了自己在医院等结果，他得先去医院把父亲哄回老家，等校庆过了再说……

(二)故事二：“不被送到新乡就行”

2009年10月19日，夜。

当时的背景是刘秋生副校长、闫红闯老师，我们三个人已从9月21日开始，连续每天工作至少到凌晨3点左右。说是10月19日，其实应该是10月20日，因为已经是凌晨2点多。

当时正在秋生校长办公室校对展板文稿，朱敏副校长打电话说先过来，征求一下校庆文集方面的一些事情。正说着，朱校长忽地一下就趴在了办公桌土。当时我没有紧张、没有害怕．因为这已经不是第一次了。当时朱校长趴了多长时间，我的泪就流了多长时间。朱校长醒来开玩笑说，没事，只要校庆前不被送到新乡就行。(新乡有个精神病医院，我们平时总开玩笑说谁要是累疯了就把谁送到新乡去。)我们两个在笑的时候，眼睛里都是湿润的。

(三)故事三：“什么不干也是力量”

2009年10月22日。

这一天，马丽娜校长去省里开会，晚上7点多才回来。姚淑英主任、崔艳丽老师和魏艳红老师我们都在等。因为校长走的时候有交代，要分工把画册文稿、图片再校对一遍，晚上好给已到北京的王颖主任、张凌霄、李艳霞老师联系。

这一晚，马校长、崔老师我们通过QQ一直工作到第二天早上。  凌晨3点多的时候，我们提议让马校长先休息休息，等王主任那边新稿出来后再说。当时主要是考虑校长已经奔波一整天了。校长说，即使我们在这儿就是什么都不干，也会给远在北京的老师很大的精神力量！很快，北晾方面的印刷厂要求我们当晚必须出定稿，天亮就得交付印刷。否则，校庆前就出不来了……

“天快亮了。”远在北京的老师们发来了QQ。

“天真的亮了”，我们回应。

天，真的亮了，几缕阳光不知什么时候已经照在窗户玻璃上。我们相互看看，笑了。

故事讲完了。通过扮演其中的群众演员，我有以下两点感受。第一是感谢。感谢学校领导提供的平台和机会。因为在大道有才华的人实在是太多了，比自己优秀的同志到处都是；第二是幸福和快乐。因为在为了那一刻的完美而付出近半年的劳作过程中，从身边无数榜样身上学到了许多，长了见识、开了眼界、丰富了阅历。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，亲历校庆筹备工作，感觉今后工作中就不会再有什么困难，能不幸福快乐吗？

学校旁边有一家“巴奴”火锅店，生意那是相当好。工作之余，我们三五个朋友、同事也经常到那里小聚，离单位近、味道可口、价位适中是我选择它的几个因素。P14-15

说起来，我与“主体教育”，与人民大道小学，有着很深的渊源和特殊的感情。

1981年，我提出了“学生既是教育的对象又是教育的主体”这一命题(见《江苏教育》1981年第10期)，并由此引发了一场争论。1991年，我又写了一篇文章《再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系》(载《华东师范大学学报》“教育科学版”1991年第2期)，明确提出了“把儿童看作是教育的主体就是一种教育观念的转变”等观点。

门捷列夫说：“没有经过实践检验的理论，不管它多么漂亮，都会失去分量，不会为人所承认；没有以有分量的理论作基础的实践一定会遭到失败。”

从1992年开始，人民大道小学与北京师范大学联合开展了“少年儿童主体性发展实验研究”。在裴娣娜教授的指导下，该实验取得了阶段性的丰硕成果。我参加了课题的鉴定会，当时专家们认为它“是一项具有重大理论价值和现实意义的科研成果”，“是一项理论工作者与实践工作者很好结合的典型”，中国教育学会将“主体教育”作为素质教育六大成功模式之一向全国进行推广。“主体教育”产生的辐射效应，大大推动了我国实施素质教育的进程和步伐；而随着“主体教育”风靡全国，人民大道小学也成为全国小学教育的一个品牌。

这项跨世纪的教育改革实验，以无可辩驳的事实，证明了“学生是教育的主体”这一命题的正确。

2000年，人民大道小学出版了一本《我要成为最佳的我——主体性发展教育实践研究》，对8年的“主体教育”实验研究进行了总结，我曾为该书作序。10多年后的今天，他们把这本《主体教育的大道之道》的书稿摆在我面前，这是对“主体教育”实验研究深入探索的整理、提炼和反思。

薪火相传，继往开来。如果说，老一辈的大道人在老校长姚文俊的带领下，使得人民大道小学成为“主体教育”的发源地，那么，如今的大道人在深化“主体教育”实验研究的道路上，又进行了怎样的探索呢？相信读过这本书，读者会从中找到自己的答案。  他们从“管理之道”“教研之窗”“活动之旅”“家教之光”四个方面概括总结了管理、教师、学生、家长的活动经验，他们认为：

——“每一个成员都是至关重要的”：从一个个与众不同的学校成员身上，从一件件看似不起眼的“小事”中，我们都可以悟出充满智慧的“大道之道”。

——“每一步探索都是弥足珍贵的”：“学生喜欢上，质量有保障”，在这样的课堂上，孩子们不再是“会说话的工具”，而是有思想的“课堂的主人”。

——“每一次体验都是受益匪浅的”：没有活动就没有教育。让学生在实践中得到发展，在体验中学会做人，才能实现“全面发展打基础，个性发展有特长”。

——“每一枚细胞都是独一无二的”：家庭是社会的细胞，是孩子成长的第一道港湾。转变家长教育观念，提高家长教育能力，形成优质教育共同体……

这些思想处处体现着“主体教育”的精神。

人民大道小学马丽娜校长是我校教育家书院兼职研究员。北京师范大学教育学部于2010年4月组建了教育家书院，旨在为第一线的优秀校长、教师提供进修提升的平台。两年多来，教育家书院为他们组织了高端学术讲座、名校长(名教师)讲席、教学实验和观摩、国内调研、国际考察等一系列教育科研和实践活动，让他们能够静下心来，读书、学习、讨论、反思，从中悟出教育的真谛。马丽娜校长在教育家书院研习期间在人民大道小学边实践边思考，理论与实际相联系、学与思结合、知和行合一，在成为教育家的道路上脚踏实地、阔步前行。我作为教育家书院的院长，看到他们的成就感到十分欣慰。同时希望人民大道小学能在“主体教育”实验研究的新征程中，创造新经验，取得新成绩，结出新硕果！

2013年3月17日于北京求是书屋

《主体教育的大道之道》终于与广大读者见面了。这本书既是对安阳市人民大道小学新班子成立以来，深入开展“主体教育”实验研究的总结，更是为大道人提供了一次绝佳的整理、提炼、反思和提升的良机。

《主体教育的大道之道》按内容分为“管理之道”“教研之窗”“活动之旅”“家教之光”四大版块和“附录”部分，每一章前都安排有说明本章主旨的题记。“附录”部分则选载了新闻媒体关于人民大道小学的9篇报道。为了统一格式和体例，我们对收录的部分文章进行了文字加工；同时因本书容量所限，有些老师的文章未能选用，敬请一并谅解。

本书在出版过程中，得到了多位领导、专家和朋友的热情关怀和悉心指导。感谢中国教育学会名誉会长、北师大资深教授、北师大教育家书院院长顾明远先生和人民大道小学终身名誉校长姚文俊先生百忙之中为本书作序，感谢北师大博士生导师、教育家书院副院长郭华教授为本书的出版所做的细致人微的工作，感谢我们的老朋友陈伟民为本书的文章编选和统稿付出的心血和汗水。

本书在编写过程中，得到了全体大道教师的积极响应和踊跃参与，从2012年6月到现在，大家既有明确分工，又有精诚合作。该书由马丽娜校长和朱敏副校长任主编，每章从组稿、编辑到修改，均由该章负责人带领自己的团队在进行。第一章负责人：马丽娜、梁景仁；第二章负责人：朱敏、赵慧萍；第三章负责人：李霞、李晓明；第四章负责人：殷慧芳、阮树芹。附录由梁景仁选编。参加本书统稿的有马丽娜、朱敏、陈伟民、梁景仁等。全书由朱敏修订，马丽娜校长定稿。许多教师利用寒暑假和节假日昼批夜改，付出了辛勤而富有创造性的劳动，在此一并表示最诚挚的谢意。

囿于编者的能力和水平，加之时间仓促，书中难免存在瑕疵，恳请广大读者朋友不吝批评指正。谢谢！

编者

2013年6日