吴琳编著的《中外服饰文化》作为大学生素质教育的特色教材，坚持以科学发展观为统领，严格按照教育部关于“加强国民素质教育”的要求，依照素质教育所涉及的问题和施教规律，根据素质教育进课堂的新形势，全面贯彻国家新近颁布实施的素质教育法律法规及管理规定；按照社会人品德及企业人道德的要求与需求模式，注重加强服饰文化与职业着装素质教育培养。本书的出版，对普及国民素质教育、创建和谐社会，对帮助学生加强素质培养、提高潜在竞争力、毕业后能够顺利步入社会就业具有特殊意义。

本书系统介绍了中国古代服饰文化、中国近现代的服饰文化、外国服饰文化、世界顶级品牌服饰文化等，并通过背景分析，挖掘内涵、传承精髓、提高服装鉴赏能力。

吴琳编著的《中外服饰文化》严格按照教育部关于“加强国民素质教育”的要求，为配合国家实施的全民素质教育工程，为帮助大学生提高创新、创业发展能力，结合中外服饰文化的风格和特点，系统介绍中国古代服饰文化、中国近现代的服饰文化、外国服饰文化、世界顶级品牌服饰文化等，并通过背景分析挖掘内涵、传承精髓、提高服装鉴赏能力。

由于融入了素质教育最新的教学理念，力求严谨、注重与时俱进，具有内容丰富、案例鲜活、继承传统、注重创新、强化素质培养等特点，因此《中外服饰文化》既可作为普通高等院校、高职高专院校大学生素质教育的首选教材，也可作为服装爱好者提高服饰欣赏水平与搭配能力的指导手册，并为广大社会待业和创业者提供有益的参考和借鉴。

第一章 中国古代服饰文化

 第一节 先秦服饰文化

一、商周时期的服饰文化

二、春秋战国时期的服饰文化

 第二节 秦至唐代服饰文化

一、秦汉时期的服饰文化

二、魏晋南北朝时期的服饰文化

三、隋唐时期的服饰文化

 第三节 宋代至元代的服饰文化

一、宋代服饰文化

二、辽金元服饰文化

 第四节 明清时期的服饰文化

一、明代服饰文化

二、清代服饰文化

课后思考题

第二章 中国近现代的服饰文化

 第一节 近代服饰文化

一、民国初期服饰文化

二、民国早期服饰文化

三、民国中期服饰文化

四、民国末期服饰文化

 第二节 现代服饰文化

一、新中国成立初期服饰文化

二、“文革”时期服饰文化

三、70年代服饰文化

 第三节 当代服饰文化

一、80年代服饰文化

二、90年代服饰文化

 第四节 新世纪服饰文化

一、中国元素

二、旗袍

三、其他风格

课后思考题

第三章 外国服饰文化

 第一节 外国古代服饰文化

一、古埃及服饰文化(公元前3000—前332年)

二、古希腊服饰文化(公元前1000年至前1世纪)

 第二节 中世纪的服饰文化

一、哥特式时代的服饰特色

二、哥特式时代的服饰图案

三、哥特式时代的服装

四、哥特式时代的服饰

 第三节 近世纪服饰文化

一、巴洛克时期服饰文化(17世纪)

二、洛可可时期服饰文化(18世纪)

 第四节 近代服饰文化

一、新洛可可时期的服饰特色

二、新洛可可时期的服装

三、新洛可可时期的服饰

 第五节 现代服饰文化

一、女装现代化时期的服饰文化(1914—1929年)

二、迪奥时期的服饰文化(1947—1957年)

课后思考题

第四章 世界顶级品牌服饰文化

 第一节 香奈儿

一、品牌简述

二、品牌创始人介绍

三、品牌风格——时尚，就是我

四、服饰特点

五、经典产品——香奈儿小黑裙

 第二节 迪奥

一、品牌简述

二、品牌创始人介绍

三、品牌风格

四、Dior服饰风格

 第三节 范思哲

一、品牌简述

二、品牌创始人介绍

三、品牌风格

四、范思哲服饰风格

 第四节 纪梵希

一、品牌简述

二、品牌创始人介绍

三、品牌风格

四、服饰风格

五、潮流情报

 第五节 普拉达

一、品牌简述

二、品牌设计师介绍

三、品牌风格

四、服饰特点

五、潮流情报

 第六节 古驰

一、品牌简述

二、创始人介绍

三、品牌风格

四、服饰风格

五、潮流情报

 第七节 卡尔文·克莱恩

一、品牌简述

二、品牌创始人介绍

三、品牌风格——要最纯、最简约、最时尚

四、CK服饰特点

五、潮流情报

课后思考题

附录世界四大时装之都

参考文献