姚利民编著的《高校学生评教研究》针对当前高校学生评教中存在的一些问题，以教育学、心理学、教育评价学的理论、原理为理论指导，以学生评教的有效性为切入点，分析学生评教有效性的内涵，集中探讨在学生评教实践中影响学生评教有效性的因素，分析学生评教实践中存在的有效性问题，并提出相应对策，旨在提高学生评教的有效性，使学生评教公正、合理、科学、规范，并为高校科学组织学生评教活动提供理论依据和实践指导。本研究的主要内容是：第一，阐述学生评教有效性的相关理论；第二，从学生评教表的设计、学生评教的组织实施、学生评教的工具、学生评教结果的处理等几个方面描述和分析学生评教有效性的现状；第三，依据学生评教有效性的内涵，依据学生评教有效性的理论，针对学生评教实践中存在的有效性阉题，提出并深入探讨提高学生评教有效性的对策。

学生评教作为高校评估和监控教师教学质量的重要手段已在高校广泛推广和实施，亦成为教育实践者和理论工作者研究的课题。姚利民编著的《高校学生评教研究》分高校学生评教有效性、高校发展性学生评教、高校课堂有效教学学生评价三编对高校学生评教进行了全面、系统的研究，考察了高校学生评教的实践，明确指出了高校学生评教的问题，《高校学生评教研究》深入分析了高校学生评教问题的原因，提出并探讨了改进高校学生评教的对策。

第一编 高校学生评教有效性研究

第1章 绪 论

 1．1 研究背景与意义

 1．2 研究现状

 1．3 研究内容与方法

第2章 学生评教有效性的理论

 2．1 学生评教有效性的内涵

 2．2 影响学生评教有效性的主要因素

第3章 学生评教有效性的现状

 3．1 学生评教的实践

 3．2 学生评教的主要问题

 3．3 “985工程”大学学生评教的现状

第4章 提高学生评教有效性的对策

 4．1 提高师生对学生评教的认识

 4．2 设计科学的学生评教表

 4．3 严密组织学生评教

 4．4 完善学生评教制度

 4．5 科学处理学生评教结果

 结 论

第二编 高校发展性学生评教研究

第1章 绪 论

 1．1 研究背景与意义

 1．2 研究现状

 1．3 研究内容与方法

第2章 高校发展性学生评教的特征

 2．1 目的和功能的正确性

 2．2 指标的科学性

 2．3 标准的适当性

 2．4 形式的多样性

 2．5 主体的多元性和评价者的参与性

 2．6 程序的规范性

 2．7 反馈的持续性和结论的鼓励性

第3章 高校发展性学生评教的必要性

 3．1 发展性学生评教体现了科学发展观的要求

 3．2 发展性学生评教更有益于师生

 3．3 发展性学生评教能克服当下我国学生评教的弊端

第4章 美国高校学生评教及其启示

 4．1 美国高校学生评教

 4．2 美国高校学生评教的启示

第5章 高校发展性学生评教的对策

 5．1 提高对发展性学生评教的认识

 5．2 让教师、学生和管理者参与发展性学生评教

 5．3 建立发展性学生评教系统

 5．4 设计发展性学生评教表

 5．5 严密实施发展性学生评教

 结 论

第三编 高校课堂有效教学学生评价研究

第l章 绪 论

 1．1 研究背景与意义

 1．2 文献综述

 1．3 研究内容与方法

 1．4 研究信度与效度

第2章 高校课堂有效教学及其评价的理论

 2．1 高校课堂有效教学理论

 2．2 高校课堂有效教学评价理论

 2．3 高校课堂有效教学评价的标准

第3章 高校课堂有效教学的现状

 3．1 高校课堂教学比较有效

 3。2 高校教师课堂教学有效性有差异

 3．3 不同类型高校教师课堂教学有效性有差异

 3．4 同类型高校教师课堂教学有效性的差异复杂

第4章 高校课堂有效教学的影响因素

 4．1 高校课堂有效教学影响因素的调查发现

 4．2 教师对课堂有效教学的影响

 4．3 学生对有效教学的影响

 4．4 学校对有效教学的影响

第5章 促进高校课堂有效教学的对策

 5．1 课堂有效教学现状与影响因素的调查发现

 5．2 教师要实施有效教学

 5．3 学生要配合、支持和投入教师有效教学

 5．4 学校要重视、鼓励、支持教师有效教学

结论

 附录A 高校课堂有效教学现状和影响因素调查问卷

 附录B 高校课堂有效教学现状和影响因素访谈与座谈提纲

后记