全方位、多角度提升儿童基本素质，引导儿童全面发展，铸就儿童成功的未来！

孩子善于思考、自主动脑、学会倾听、学会调节自己的时间、善于与人合作、有自己的兴趣爱好等都能让其更快地融入集体，更好地与人相处，更乐于与人沟通。《快乐儿童全面发展的9个方法》介绍的9个方法能全方位、多角度提升孩子的基本素质，让孩子越来越优秀。本书由魏红霞主编。

关注儿童身心健康，引导儿童全面发展。《快乐儿童全面发展的9个方法》针对孩子的个性特征，抓住孩子的阅读心理和兴趣，围绕儿童时期孩子必备的基本素质，从“思考能力”“积极性”“目标性”“自我管理”“合作双赢”“沟通能力”“兴趣爱好”等方面出发，精心编排轻松有趣的故事，配以生动可爱的插图，在吸引孩子主动阅读的同时，让这些方法、习惯深入孩子的内心世界，从而让他们更全面地发展，更快乐地成长。

《快乐儿童全面发展的9个方法》全方位、多角度提升儿童基本素质，引导儿童全面发展，铸就儿童成功的未来！本书由魏红霞主编。

1 坚持不懈地做事

看流星雨去

波尔家的机器人

一个承诺成就一个童话

家长课堂

2 从质疑开始学习

黑风洞里有大龙

代表爱的蒲公英

春天一定可以开花

家长课堂

3 主动探究答案

碰触花儿的梦想

飞翔吧，小豌豆

家长课堂

4 享受竞赛的乐趣

鼠宝宝的阳光屋

小兔，小兔，快快长大

一起来降雨吧

家长课堂

5 学会尊重别人

小老虎和蔷薇花

绿球山上的塔克和咕噜

外星兔子来我家

家长课堂

6 懂得规则的意义

远飞的雁

不听话的小火车

守道树

家长课堂

7 养成积极的处事态度

小小绒布猴

来跳舞吧

家长课堂

8 主动分享你的糖果

妮可的跳跳魔粉

佳诺不小气

家长课堂

9 常常总结一下自己

世界上最“坏”的主人

小熊存钱记

非凡的毛豆豆

家长课堂

小熊妮妮特别喜欢养花，早春的时候，妮妮的爸爸大熊特意从山的那边给她带回来两株山茶花。

妮妮兴高采烈地把她们种在院子里，每天浇水、施肥，满心期盼地对她们说：“花儿花儿快点长大，妮妮在等待你们开花！”

两株山茶花来的时候一样大，可是渐渐地，有一株花儿开始停止长大。

妮妮每天给她喝更多的水，精心照料她。可是她就是不长个儿。眼看她的同伴打起了花骨朵，又开出了漂亮的花朵，她却仍然瘦瘦小小，只有两个看起来一点也不漂亮的花骨朵。

“看来，今年春天她是没有办法开花了！”大熊摸摸妮妮的头，安慰她。

妮妮的眼泪掉了下来——不能开花的山茶花，那她该多难过！这个春天过去了，又要等下一个春天呢。

“大熊爸爸，我们帮帮可怜的花儿吧！”妮妮抓着爸爸的手，用力地晃着。

大熊爸爸挠挠头，这可真是一件难事！比和蜜蜂打交道都难！哦，蜜蜂，或许可以问问蜜蜂，他们不都是专家吗？

“蜜蜂，蜜蜂，你知道我家的小山茶花为什么不开花吗？”大熊抬头问忙忙碌碌的蜜蜂。

蜜蜂停了下来说：“你知道很多植物都不愿意开花。也许她觉得今年天气不好呢，花儿总是娇贵又任性的，谁知道呢！不过，山羊爷爷是养花的专家，也许你们可以问问他。”

“小山茶才不是不愿意开花呢！”妮妮轻声地嘟囔着，不高兴蜜蜂这样说她的花儿。不过，她还是和爸爸一起去请山羊爷爷。

山羊爷爷摸摸自己的白胡子，围着山茶花左三圈，右三圈地转着，最后全神贯注地看着山茶花说：“这棵山茶花今年是开不了花了！山茶花要少浇水、少施肥！你看这棵花儿根部都积水了。”

“可是大山茶花也和她一样啊！她都开花了。那从今天起我就少浇点水、少施点肥，她不就能开花了吗？”妮妮满怀希望地看着山羊爷爷。

山羊爷爷看着那棵小山茶树，摇摇头说：‘她处在地势低的地方，又被大山茶花遮住了阳光，今年春天要开花是不可能的了。”

妮妮可难过了，连大熊爸爸拿来的蜂蜜饼干都不爱吃了。“大熊爸爸，小山茶花一定会开花的。”

“嗯，是的！爸爸和妮妮一起帮助小山茶花，一定让她这个春天就开花。”

妮妮听了高兴极了！可是该怎么办呢？

妮妮去了图书馆，她找了很多很多关于养花的书。看啊看啊，妮妮好累哟，可是她不想放弃。

怎样才能让太阳公公多多照顾一下小山茶花呢？

想了想，妮妮从屋里拿出了锄头，在一个温暖向阳的地方重新挖了一个大土坑，然后小心翼翼地把小山茶花周围的土挖松，慢慢地把她移了出来。妮妮决定要给小山茶花搬新家，让她住得更舒服。

搬家后的小山茶花刚开始的两天似乎有点不舒服，叶子都无精打采地卷起来了，枝头唯一的两个小小的花苞也越发干瘪了。P25-27

在心理学上，有一个“木桶效应”的理论，其实说来我们都知道——一只木桶能盛得下多少水，并不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这个理论同样适用于孩子性格的培养。

对于一个处在成长期的孩子来说，家长、老师首先要做的不是去努力“拔高”或者“加强”那块长的木板，而是逐步“加长”那块短的木板，让孩子能在综合素质上面得到全面发展。

但是很多情况下，家长、老师并不能明确地判定，到底哪些品质、能力才是孩子必备的。

主动地思考探究问题，积极热情地生活，有自己的兴趣爱好，有计划、有目标、有梦想，善于分配、管理时间，把要事放在第一位，注重劳逸结合，学会与人团结合作，追求双赢，愿意倾听他人的想法，主动与人沟通……

中国儿童中，不乏天资聪颖的少年天才，更有每天孜孜以求的“三好学生”。但是中国的孩子身上有许多的品质仍需要去加强或者说是从零培养。

我们眼看着自闭的儿童、麻木的儿童越来越多，无忧无虑、快快乐乐的孩子越来越少。

我们眼看着家长给孩子们提供的物质快乐越来越多，孩子的精神世界却越来越贫乏。

我们眼看着会考试的孩子越来越多，会思考、自主学习的孩子越来越少。

……

我们需要的是优秀的孩子，但是我们更需要有健康的体魄、有健全的心理的孩子。

我们一直在教导孩子要做“好孩子”“听话的孩子”，而“听话的孩子”是否就一定是“好孩子”？儿童丰富的想象力、对世界的好奇心，注定他们对这个新奇的世界有自己的理解和感悟。我们需要鼓励他们去思考，去探索，去培养自己的观察力、思考力，而不是盲目要求孩子去“听话”。

而今的孩子，作为家中的“小皇帝”。他们似乎拥有了更多的“特权”。“421”(爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈，孩子)的家庭结构，使六个大人围着一个孩子转，难免会使孩子多了些骄纵，少了些谦逊和对他人的尊重；多了些依赖，少了些亲力亲为、坚持不懈的精神；多了些自私，少了些担当和为他人着想的宽容。

在这套书里，我们通过简单凝练的语言，帮孩子理解一些品质，进而深入地学习；用生动有趣的童话故事，引导孩子的思想，让他们在潜移默化中改变；用实用性的技巧指导家长学会如何更好地进行亲子教育。

我们希望每一个孩子都能像盛开的花朵，饱含着阳光的热烈，肆意地开放，健康，快乐，聪慧，向上。