民国初期，有两位教育家最为耀眼：北大校长蔡元培与东南大学校长郭秉文。他们一南一北，共同创造了中国近现代大学发展史上的第一个“黄金时期”。王悦芳编著的这本《蔡元培、郭秉文办学思想与实践的比较研究》按照大学办学的逻辑顺序，从大学观与办学目标、学科组合与师资延聘，到“设备”建设与学校管理(外部管理与内部管理)、人才培养学术研究与社会服务、学术文化交流等，系统地归纳、比较蔡元培在北大、郭秉文在南高(含东大)时的办学思想与实践，综合分析了两人的治校方略与办学特点，阐释了差异性、多样性既是大学繁荣的表现也是其繁荣的原因，而他们之间的共性则较多地反映了大学的办学规律，对其进行总结有利于指导当下中国一流大学的建设。本书适合高等教育研究者研读。

民国初期，有两位最为耀眼的教育家：北大校长蔡元培与东南大学校长郭秉文。他们一南一北，共同创造了中国近现代大学发展史上的第一个“黄金时期”，成就了民国高等教育的第一次辉煌。《蔡元培、郭秉文办学思想与实践的比较研究》在对他们的一手资料作了深入研究的基础上，采用历史研究法和比较研究法，按办学的逻辑顺序，对两人的办学思想与实践进行了系统的归纳与比较，一方面使人们对两人的办学思想与实践有更深的了解，另一方面试图从这种比较中揭示大学繁荣的原因，以供借鉴。

为了回答蔡元培与郭秉文的办学思想与实践到底有哪些异同，为什么会有这些异同，这些异同说明了什么，对当下我国一流大学的建设有什么意义等问题，笔者王悦芳在第一章导论部分为研究的开展作了必要的解释与铺垫，介绍了选题的背景、可行性，以及研究的对象、方法、意义、目的、框架和相关文献等。

第二章至第八章按照办学的逻辑顺序，全面、系统地归纳、比较了蔡元培、郭秉文在北大、南高(含东大)时的办学思想与实践，即分别从大学的认识及其定位、大学的建设与内部管理、大学的职能活动等方面来研究。其中，大学建设包括无形建设(如学科设置、师资建设等)和有形建设(包括图书仪器、学校建筑等方面)；大学的职能活动主要包括人才培养、学术研究、社会服务、国际学术交流等。它们之间关系是：对大学的认识及其定位是其办学活动的思想基础，并指导着其办学活动的方方面面；大学建设与管理是其职能活动的基础和保障，大学职能活动是大学建设与管理的目的与指向，即大学建设与管理是为了让大学更好地开展其职能活动。

第九章为结论部分。首先，在综合分析了两人治校方略的基础上，阐明了其思想自由、兼容并包以及注意平衡的办学思想。其次，在综合分析了两人办学特点的基础上，阐明了他们的办学实践对我们在办学活动中如何处理革新与守成的启发作用。最后，在提炼两人主要异同点的基础上，阐释了办学思想与实践的差异性或多样性既是学术、文化、教育繁荣的表现也是其繁荣的原因，他们之间的共性较多反映了大学办学的规律，对其进行总结有利于指导中国当下一流大学的建设。

《蔡元培、郭秉文办学思想与实践的比较研究》由安徽师范大学出版社出版发行。

摘要

序言

第一章 导论

第二章 大学观与办学目标

 第一节 德国古典大学观和美国现代大学观

 第二节 蔡元培、郭秉文的大学观

 第三节 蔡元培、郭秉文的办学目标

第三章 学科组合与师资延聘

 第一节 学科组合

 第二节 师资延聘

第四章 “设备”建设与学校管理

 第一节 “设备”建设

 第二节 经费筹集

 第三节 外部管理

 第四节 校内管理

第五章 改革旧制 培育英才(一)

 第一节 南北一致行动：首开“女禁”

 第二节 人才培养的目标及定位

 第三节 实行选科制

第六章 改革旧制 培育英才(二)

 第一节 蔡元培：“四育”并举

 第二节 郭秉文：“三育”齐行

 第三节 比较与分析

第七章 学术研究与社会服务

 第一节 蔡元培：“唯纯学理研究是重”

 第二节 郭秉文：“学”、“术”并重，教、研、用结合

 第三节 蔡元培：课业之余的平民教育

 第四节 郭秉文：教育之关系社会生活

第八章 沟通中西 放眼世界

 第一节 蔡元培：强调“引进来”、“学习”

 第二节 郭秉文：“引进来”、“走出去”并重

第九章 总结与镜鉴

 第一节 办学方针：和而不同，持之有道

 第二节 办学特点：异彩纷呈，相得益彰

 第三节 百花齐放：大学繁荣的条件

主要参考文献

附录一：蔡元培研究与郭秉文研究之比较

附录二：郭秉文大事年表

后记