杨连明编著的《新农村教师教育的研究与实践》主要收集了近几年来我对教师教育等工作的一些思考和认识，包括现代教师教育模式的探索、现代化教师进修学院的建设、区域教育改革发展的思考和课程教学研究的指导。其中的大部分已经在省市级教育刊物上发表或在国内外教育论坛上交流。

1．开发人力资源：现代校长的素养与视野／l

2．着眼于开发教师人力资源／5

3．让新农村教师教育迈上发展的快车道／7

4．探索多元教师教育模式促进新农村教师专业发展／13

5．构建人文的新农村教师教育体系／36

6．教育均衡发展背景下提高教师人文素养的思考与探索／41

7．让教师在复合共同体中成长／46

8．新农村背景下教师主题培训的探索／55

9．在区域研训工作中融入生命的元素／60

10．构筑教师教育资源联盟为区域教师专业发展服务／65

11．正视校际差异实现校际研修联动／71

12．培养研究型教师提升专业化水平／87

13．农村教师培训的关键是建设适合农村教师的课程／91

14．培训项目是农村教师专业发展的引擎／94

15．加强教师培训者培训开创区域性教师继续教育新局面／96

16．结合远郊城乡教育实际优化教师继续教育模式／111

17．努力实现奉贤区教师进修学院跨越式发展目标／120

18．关于区域性教师进修院校地位和功能的认识及思考／124

19．众志成城共铸奉贤教育的新辉煌／131

20．以先贤教育思想办有灵魂的教育／137

21．加强建设人文的教师教育文化／144

22．建立教师进修学院与基层学校合作伙伴式共同学习的新机制／150

23．服务边远学校发展机制的探索．／155

24．区域教师进修学院服务校长领导力的思考／161

25．教师进修学院在推进校本培训中的管理指导作用／167

26．创造性地引领校本研修／172

27．提高指导和服务教研组建设有效性／176

28．新农村背景下教研员素质的培养和提升／180

29．奉贤区教师进修学院构筑“三大高地”工作方案(2008～2012年)／183

30．奉贤区教师进修学院有效服务基础教育均衡发展行动计划／192

31．奉贤区加强教研员队伍建设的意见／197

32．从新世纪“教师誓词”看教师专业化的心路历程——读刘捷博士的《专业化：挑战21世纪的教师》／204

33．回归教学是崭新的时代命题／207

34．校长应整体提升学校教学工作的有效性／209

35．着眼校长课程领导力提升教育内涵品质／213

36．回归课堂——提升校长课程领导力的有效途径／215

37．课堂是校长永远的阵地／220

38．校长进课堂听课评课随想／224

39．在课程资源开发与利用过程中构建教师学术团队／226

40．一堂好课的标准／227

41．关于校本教研的实践与思考／231

42．提高对中小学组室文化建设的指导力／237

43．小教研组里的大文章／241

44．新农村学校集体备课之探索／245

45．对改进教学辅导的几点想法和建议／247

46．关于作业的几点思考／251

47．浅论社会主义新农村建设背景下教育内涵发展的几对关系／254

48．以“品牌铸造品牌”促进教育均衡发展／260

49．创建特色学校的基本认识和策略／265

50．调适好学校发展过程中的组织架构／267

51．加强教育信息技术应用促进区域教育均衡发展／270

52．新农村建设与民工学校教育／274