《亲子教育手册(亲子教师快入门)》真切地反映了亲子教师的需求。近年来，亲子教育倍受社会的重视，亲子教师需要不断提升自身的专业素养和专业水平，以适应亲子教育的需要。

宗文革创作的《亲子教育手册(亲子教师快入门)》中把1～3岁孩子发展水平要求与游戏紧密结合，便于教师理解目标，实现教育目的。

宗文革创作的《亲子教育手册(亲子教师快入门)》结合《幼儿园教育指导纲要》中3岁前婴幼儿能力发展水平，在实践工作中改编和创编了与发展水平相对应的亲子活动，避免了亲子教师盲目选材、随意教育的可能。《亲子教育手册(亲子教师快入门)》中把1～3岁孩子发展水平要求与游戏紧密结合，便于教师理解目标，实现教育目的。

前言

序一

序二

序三

序四

第一篇 亲子教育入门知识

一、我要知道

(一)什么是亲子园

(二)什么是亲子活动

(三)什么是亲子教师(针对0～3岁婴幼儿)

(四)亲子教师的作用是什么

(五)亲予教育的价值有哪些

(六)亲子园的设置有哪些要求(北京市区教委文件)

二、我要准备

(一)成为亲子教师需要的条件

(二)我要接受什么培训

(三)什么是关键期，0～3岁的关键期有哪些

(四)了解0～3岁婴幼儿的生理特点

(五)0～3岁婴幼儿心理特点

三、我要做到

(一)1～3岁宝宝的发展水平及对应的养育侧重点

(二)亲子活动的组织与实施

(三)如何与家长沟通

(四)如何与孩子交流

(五)亲子活动评价

(六)1～3岁宝宝发展观察表

(七)如何创设亲子环境？

(八)如何做好亲幼衔接工作？

四、我需参考

(一)亲子游戏的具体划分与比较

(二)与宝宝各年龄段相对应的游戏活动

第二篇 经验交流台

一、立足社区，让科学的早期教育走进每一个家庭

(一)早教基地计划提出的背景

(二)全园动员，做好早教基地的准备工作

(三)立足于幼儿园实际，创设丰富多彩的亲子活动

二、探索早期亲子教育，编织适合幼儿成长的摇篮

(一)早期教育的重要意义

(二)做好早期教育的准备工作

(三)加强教育研究，组织丰富多彩的活动，促进婴幼儿身心和谐健康发展

三、浅谈0～3岁幼儿亲子教育

(一)国内外发展现状

(二)研究目的

(三)研究方法及指导策略

(四)效果分析

(五)结束语

四、如何让社区游戏小组的活动更具有实效性

(一)社区游戏小组的构建

(二)社区游戏小组面向社区所有宝宝

(三)社区游戏小组，注重资源的利用

(四)社区游戏小组的妈妈聊天室

(五)社区游戏小组的入户家庭指导

五、0～3岁家园合作的途径与内容

(一)课题背景及研究意义

(二)实验内容

(三)研究价值

(四)实验基础

(五)具体措施

六、在亲子活动中激发幼儿参与活动的方法研究

(一)问题提出

(二)现状分析

(三)概念界定

(四)研究对象

(五)研究内容

(六)研究方法、手段及途径

(七)研究时间

(八)具体措施

七、浅谈2～3岁幼儿亲子阅读中家长的角色定位

(一)家长是亲子阅读的规划者

(二)家长是亲子阅读的引导者、观察者

(三)家长是亲子阅读的延伸者

八、亲子1～3岁音乐教育的教学方法初探

(一)运用乐器的玩奏培养幼儿的节奏感，掌握音乐的固定拍

(二)用肢体动作去感受乐曲中音的高低、强弱、快慢、运行和停止

(三)巧妙运用角色游戏，体验人物情感，培养幼儿情商

(四)欣赏世界名著，培养专注的倾听能力

(五)用歌唱的方式表现音调、节奏模式，积累音乐素养，培养当众表演

的心理素质

九、创建和谐心理环境，促使家长成为专家

(一)做好亲子教育的宣传工作

(二)利用访谈形式了解家长的教育观念，并进行有针对性的指导

(三)开发家长教育资源，实现教育资源整合

(四)丰富活动内容，拓展教育环境

(五)亲子活动中的示范、指导更多地指向家长

十、解析2～3岁幼儿依恋行为的亲子教育

(一)关键词

(二)论文摘要

(三)研究对象

(四)研究目的

(五)研究过程

(六)结束语

十一、通过亲子活动提高家长对亲子教育的认识

(一)问题的提出

(二)研究对象、方法和内容

(三)概念界定

(四)研究过程

(五)结果与分析

(六)研究结论

十二、指导家长培养宝宝的独立性

(一)在生活中培养孩子的独立性

(二)在尊重中培养孩子的独立性

(三)在激励创新中培养孩子的独立性

十三、2～3岁幼儿选择性沉默症解析

(一)关键词

(二)论文摘要

(三)研究对象

(四)研究过程

(五)结束语

十四、在亲子园中，为1～3岁宝宝创设适宜的环境

(一)创设良好的教育环境，为家长和幼儿提供活动和表现能力的机会

(二)教师是环境的创造者，间接引导幼儿全面发展

(三)家园合作，引导幼儿富有个}生的发展

十五、为0～3岁婴幼儿创设适宜的早期教育环境

(一)物质环境

(二)精神环境

(三)人文环境

(四)墙壁环境

(五)卫生环境

十六、让孩子成为环境的主人

(一)尊重和支持孩子的选择和决定

(二)引发和激活孩子的想象和创造

(三)让孩子体验分享成功

十七、浅谈亲子园环境的创设

(一)营造温馨的心理环境

(二)通过家长会的方式，帮助家长树立科学的育儿理念，掌握科学的育

儿方法，从而给孩子们提供一个鼓励、支持、探索的活动环境

(三)提供一个安全、丰富、有序的游戏环境

(四)提供符合宝宝年龄特点、发展水平的互动环境

十九、从自制玩具到科学育儿

(一)陪护人在活动过程中的行为表现及问题

(二)让家长在活动中了解宝宝的年龄特点

(三)利用身边资源，变废为宝，为宝宝制作玩具

对看护人

1．帮助看护人建立主人翁意识，激发看护人积极合作的育儿态度。

2．亲子园的活动是有教育指导、有教育干预的活动，可以促进看护人了解亲子园的教育理念，提升看护人的教育观念和水平。

3．促进亲子关系的健康发展。

4．为幼儿与看护人、教师与看护人、看护人与看护人之间搭起一座沟通的桥梁。

对孩子

1．亲子活动增强了亲子之间的情感沟通，有助于幼儿个性的完善和发展。

2．亲子活动让幼儿初步感受与他人交往的关系，为幼儿和幼儿之间，幼儿和看护人之间搭建了交往平台，有助于孩子社会性的发展。

3．亲子园具有良好的集体氛围、丰富的学习材料、有趣的游戏活动和宽广的活动空间，促进孩子身心全面健康发展，补充家庭育儿中游戏运动和社会交往的不足。

4．亲子园帮助宝宝顺利完成从家庭到幼儿园的自然过渡，打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感。

(六)亲子园的设置有哪些要求(北京市区教委文件)

《北京市社区婴幼儿早期教育基地建设标准》

设施条件

应配备亲子教育专用教室，面积不小于60平方米，且光线充足、通风良好、安全清洁，环境布置符合3岁以下儿童年龄特点。

应配备适合3岁以下儿童练习爬、走、钻、跳、平衡、攀登等基本动作的运动器械及开展各类教育活动使用的玩教具材料。

应为儿童和看护人提供休息场所，配有育儿知识宣传刊物、饮水设备及厕所。

有预防传染病的消毒设备(如紫外线消毒灯等)。

有户外活动场地和适合3岁前儿童运动的运动器械，并能定期向社会散居儿童开放。

人员条件

园领导班子中有专人负责亲子教育基地工作。

配备亲子教育专任教师。专任教师资格：除具有幼儿教师任职资格和健康条件外，还应有一定低幼儿童教育经验，热爱孩子，和蔼可亲，上岗前必须接受市教委组织的亲子教育专业培训。

工作要求

亲子教育基地的任务：承担本社区散居学龄前儿童的教育培训服务、家庭教育咨询与指导以及相关人员科学育儿知识的培训，使本社区散居儿童受教育率达到90％以上。

将亲子教育基地建设工作列入幼儿园整体工作计划，制定出专门的亲子教育活动计划，并有具体措施保证。

要制定婴幼儿早期教育基地常规要求、工作制度、卫生防病及安全制度等。

除在双休日举办亲子活动外，还能提供多种形式的、面向社区散居儿童的早期教育服务项目，并掌握园所周边散居适龄儿童状况。

《丰台区早教基地管理办法》

申办条件

人员条件：有专任或兼任教师，身体健康，并取得市教委举办的上岗培训资格；园领导班子有专人负责早教工作。

设施条件：有专用教室，面积不少于60平方米，光线充足，安全卫生，适合3岁以下幼儿活动；设施齐全，为开展各种亲子游戏提供丰富的玩具材料；卫生设备齐全，便于使用和消毒；有看护人休息场所，可以休息和学习。

申报程序及审批

申报程序：依据市区早教工作各项要求，园所进行自查，符合上述条件后进行申报。园所填写《北京市早教基地验收申报表》一式两份。同时上交材料有：本年度早教工作计划，上年度早教工作总结，园所开展早教活动的照片图册，园所早教管理的各项制度，园所贯彻落实“五个一”的具体措施。

审批：由丰台区教委审核上报，由北京市教育委员会审批。

工作任务

(1)承担并满足社区0～3岁幼儿早期教育接收。

(2)提供给看护人教育指导。

(3)与社区密切配合，开展多种形式的早教宣传，送教进社区，使社区儿童受教育率达到90％以上。

(4)根据园所自身特点和本地区的实际状况，严格制订计划，认真落实各项任务，措施具体可行。

(5)认真贯彻落实市区有关文件，保证每年园所的经费投入，不断改善条件，提高质量。

《丰台区关于加强市区早教基地园管理意见》

市区各早教基地园：

为进一步满足0～3岁儿童接受系统早期教育的需求，扎实做好早教基地园建设，根据市教委对早教基地园工作的要求，区教委提出如下工作要求：

1．各园要高度重视，办好“亲子班”，满足婴幼儿接受系统教育的需要。

2．各基地园要不断改善条件，严格按照《北京市社区早教基地建设标准》，认真贯彻落实。利用好社区优势、园所优势和周边条件，因地制宜地开展早教工作。

3．要切实落实“五个一”工作要求。

4．开通一部热线电话：有专人接听，并能熟练解答看护人的热线咨询，为看护人排忧解难。

5．形成一支专业队伍：要安排亲子班教师积极参加市里组织的早教培训，同时为亲子班教师开展亲子教研工作提供必要的条件。鼓励亲子班教师不断积极总结工作经验，形成本园亲子教育特色。  6．安排一位社区联络员：各基地园要安排本园一位有丰富工作经验的中层干部作为联络员，在工作中要主动沟通，善于积累工作经验。P4-6

丰台分院的宗文革老师自2009年被中国教育学会“十一五”科研重点课题——“0～3岁早期教育师资培训研究”聘为北京指导教师以来，一直带领着课题组老师有目的、有计划地开展研究工作。她的工作对园所早教工作起到了积极的指导作用，对教师的专业成长起到了及时的引领作用，对家长0～3岁教育观的转变与科学育儿能力的提高起到了服务与促进作用，对0～3岁婴幼儿发展的研究有了进一步实践与创新，对课题的研究作出了贡献。

研究扎实、工作踏实、实践真实、成果属实。

李丽惠

中华女子学院学前系主任

中国教育学会“十一五”科研重点课题

“0～3岁早期教育师资培训研究”负责人

2012年4月