这本《书信感动心灵》由许德刚著，收集了作者自2009年2月到2011年5月间给老师和学生写的64封书信以及24封师生回信。内容大致可分为点燃激情篇、工作交流篇、走进课堂篇、走进孩子们的心灵和师生回音篇五个部分。

这本《书信感动心灵》由许德刚著：一位名不见经传的小学校长，把传统的书信文化运用到他的教育实践之中，开始了他的书信教育之旅。他用书信引领学校发展，用书信引领教师团队的发展，用书信把孩子引领上读书之路，用书信对孩子进行感恩教育和行为养成教育。他的书信走进了全镇一千七百余名孩子们的心中，成为这群村孩子最亲密的朋友。就这样，一个校长演绎着一个个书信感动心灵的故事。

这本《书信感动心灵》适合教育工作者阅读。

点燃激情篇

 让书信成为学校文化

 这里的变化静悄悄

 让我们一起前行

 继续放射教育生命的光芒

 巾帼不让须眉柔肩担道义

 做用心工作的教师

 困惑感悟觉醒

 问渠那得清如许，为有源头活水来

 新年寄语

工作交流篇

 相互学习取长补短努力工作共同提高

 我对班主任工作的九点建议

 综合实践活动为学校搭起素质教育的平台

 快乐幸福健康成长

 让民主与科学走进我们的班级

 让歌声和音乐充满我们的校园

 校园文化活动焕发生命光彩

 “十大工程”之一：课程工程

 “十大工程”之二：课堂工程

 “十大工程”之三：写字工程

 “十大工程”之四：书香校园工程

 “十大工程”之五：说话与写作工程

 “十大工程”之六：主题班会与习惯养成工程

 “十大工程”之七：安全与生命教育工程

 “十大工程”之八：“4312”工程

 “十大工程”之九：环境与学校文化工程

 “十大工程”之十：教师素养提升工程

 满怀豪情走向2009(一)

 满怀豪情走向2009(二)

 “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”(一)

 “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”(二)

 “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”(三)

 “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”(四)

走进课堂篇

 把握课标降低难度因材施教快乐学习

 说真话写真事抒真情

 “预习、展示、反馈”三步语文教学法

 这里的语文“不用教”之一

 这里的语文“不用教”之二

 我们都来培养孩子们的自信心

 轻松愉快背诵国学经典

走进孩子们的心灵

 最是书香能致远

 让我们一起感恩母亲

 希望

 父爱如山

 一路高歌勇往直前

 让我们读书前行

 书的自述

 妈妈，我爱读书了

 好孩子都能按时完成作业

 没有学位的水利科学家

 你想让自己变得更美吗

 清明节抒怀

 走进重阳节

 收获2010给力2011

师生回音篇

 冯海霞老师给许校长的一封信

 周晶晶老师给许校长的一封信

 姜善义老师给许校长的一封信

 胡丽娜老师给许校长的一封信

 付茂轩同学给许校长的一封信

 李大斌同学给许校长的一封信

 冯宁宁同学给许校长的一封信

 凌艳辉同学给许校长的一封信

 李雯瑞同学给许校长的一封信

 都新宇同学给许校长的一封信

 周海娇同学给许校长的一封信

 于瑞恩同学给许校长的一封信

 周双双同学给许校长的一封信

 李晓帆同学给许校长的一封信

 姚玉秀同学给许校长的一封信

 王新月同学给许校长的一封信

 孙甜甜同学给许校长的一封信

 姜天赐同学给许校长的一封信

 孙艳同学读《稻草人》有感

 王闯同学读《爱迪生》有感

 东珍珠同学给许校长的一封信

与名家对话

 一个农村校长的教育情怀

后记

让书信成为学校文化

老师们：

大家好！

我自2009年2月给大家写第一封信开始，到现在已经写了一百余封二十余万字。我真的好感谢这些书信，它们让我走进了老师和学生的心灵，让我成为了你们的知心朋友。我更感谢老师和同学们给我的一封封回信，这些回信给我增添了继续写下去的信心和无穷的力量，让我找到了真做教育的那种感觉，让我每天都沉浸在与老师和同学们书信交流的快乐与幸福中，让我每天都过得充实而富有意义。

这些书信不是我凭空激情的释放，更不是心血来潮，都是作为一个校长在实际的工作过程中对于自己遇到的问题进行解决的一种真实的记录，或者是一个校长新的工作方法的一种研究与探索。只不过是把过去通过开会要讲的话写成了书信发给老师和学生。这种形式比开会讲话要具体和细致，感情效果更亲切更细腻，对老师和学生的亲和力更大一些而已。

从此校长不再是居高临下的发号施令者，书信交流有一种特别平易近人的效果。老师们通过这些书信，由过去对校长权势的仰视，变成了一种对学识和能力的一种信服，对工作态度和学习态度以及人格魅力的一种认同、敬仰和效仿。这就是书信所具有的潜在的巨大领导力和影响力，也是书信这种传统文化所特有的感情亲和力和思想渗透力的一种体现。

为了进一步形成我们顾官屯联校的书信文化，充分发挥书信在人际交流中的独特作用，发挥书信感人、育人、化人的强大力量，我们将在今年的第三届科技文化艺术节开幕式上举办“顾官屯联校书信文化启动仪式”和我校首届书信文化节。同时计划出版教师书信专刊和学生书信专刊，选拔优秀教师书信和优秀学生书信，并在聊城市在我校召开的教学现场会和我校的科技文化艺术节上予以展出。要求书信内容积极向上，事例具体，感情真挚，语言流畅；书信份数不限，多多益善。学生书信要注明指导教师姓名。学生以及学生家长给老师的回信，经选拔后也予以刊登和展出。年终我们将专门进行书信文化总结，表彰一批优秀学校、优秀班级、优秀教师和优秀学生。

老师们，同学们，抓紧行动起来吧！  敞开你久闭的心扉，打开你感情的闸门，释放你燃烧的激情。让你的感情，你的热情，你的想法，你的做法，甚至你的希望和要求，都记录在一封封饱含真诚的书信中飞进老师、学生、家长甚至社会各界人士的心中。让书信去感动感化他们，让书信去改变我们的学校、我们的班级，也让书信来提升发展我们自己。

希望广大师生以此为契机，为起点，开始自己的书信之旅，养成书信交流、书信育人、书信工作的良好习惯。让书信这种形式成为你工作、学习和生活的得力助手。我坚信，只要常年坚持，日积月累，书信就会成为我们浓浓的学校文化，就会成为师生终生的精神财富。

许德刚

2011年3月1日

这里的变化静悄悄

老师们：

大家好！

最近，一封封老师的教育随笔、教育论文、课后反思与感想，像雪片般纷至沓来。我每天第一件事就是打开邮箱，迫不及待地阅读着发生在我们身边的故事，欣赏着老师们耕耘播种收获的累累硕果，激动的心情溢于言表。虽是土生土长，但这是老师们用心酿造的幸福和甘甜，因而别有一番滋味在心头。

这些文章都饱含着老师们对教育真挚的热情，燃烧着那动人的激情，充满着爱的感情，洋溢着自信，洒满了希望。它们来自我们共同读书后的感想，来自书中那些名师名家的启发与感动；它们来自教学后的随笔，来自外出学习后的震撼和收获，也来自闲暇时的思考和反思。它们有的来自成功后的自豪，也有的来自失败后的重新振作和奋起。真实里充满了真诚，激情里充满了热情，自信里充满了希望。每当这个时候我就想，只要拥有一支充满了理想、激情，树立了自信、追求的教师团队，这所学校就有希望，这里的孩子们就有希望！

近几年，我们这个团队开始以书为友，把名师名家的书籍悄悄地搬上了我们的案头，陶行知、魏书生、陶继新、朱永新、李镇西等名家的思想随着他们的著作也悄悄地进入了我们的大脑。他们的思想开始影响我们的思想，他们的激情开始点燃我们的激情。

于是，理想与激情开始在我们的血液里流淌，坚强与自信开始支撑起我们的脊梁，向往与追求让我们开始迈步前行。  于是，一个充满激情的教师团队后面便紧随了一大群阳光热情、真诚自信、坚强文明、快乐幸福、天天向上的农村孩子们。这些农村的孩子一天天变得那么可爱与聪明。

于是，我们感到了别样的充实和自豪，感到了和孩子们一样的快乐和幸福，感到了我们的生活开始变得阳光和充实，感到了我们的思想开始萌动并逐渐变得丰富与多彩。

于是，更让我们感慨的是我们的工作开始如此具有价值和意义，我们肩上的责任是从未有过的重大和艰巨，我们需要做的事情还有那么多那么多。

那就赶紧行动起来，让我们一起前行！

许德刚

2010年6月1日

P3-6

用书信链接师生的情感(代序)

——读许德刚校长的《书信感动心灵》

现在，写信者已经越来越少，校长给师生写信更是凤毛麟角。可是，地处农村的聊城市经济开发区顾官屯联校的许德刚校长，近年来，却一直用书信与他的师生情感交流着。

我曾经几次到这所学校采访与讲课，与教师、学生在一起的时候，总是被他们感动着。这里的教师，队伍相对老化，学历相对较低，可是，他们却有着一种积极向上的精神，有着比较丰富的文化知识，对学生有着深深的爱。而学生呢，也是意气风发、自主学习且幸福成长着。

是谁激发了师生积极向上的动力？是谁开启了师生的心灵之窗？

是许德刚校长，是他用书信这种载体链接了他与师生之间的感情。

感人心者，莫动乎情。许德刚校长的信之所以让师生感动，关键是他深爱着他的师生，他希望师生们能够更好地发展。这些宝贵的感情，不但在他的心里流淌，也流向了他的老师与学生。于是，师生们也就在爱的滋养里，有了爱的传递，有了爱的生成，有了持续的发展。

有的校长也爱自己的老师与学生，可是，他们有时却感受不到这种爱。原因之一，就是缺少与师生的沟通。许德刚校长不但爱自己的师生，而且还让他们适时地感受到了这种爱。书信，则成了这种让彼此感受爱的最佳载体。

在一些学校，校长与教师，甚至与学生，有的时候会有一些摩擦甚至矛盾，有的是深层次的，有的则是一些误会；如果没有心灵的交流，这种矛盾或误会就会不断地加深，甚至酿成更大的矛盾，以致形成对立甚至敌对关系。许德刚校长经常通过书信，与师生进行有效的心灵沟通，不但化解一些矛盾，也相互少了误会。而校长与师生的这种心灵和谐，则有了“不令而行”的学校管理的特殊景观。

许德刚给师生写过很多信，收入本书的53封信，只是其所写书信的一部分。但是，却可以让读者从中感受到许德刚校长的拳拳之心，以及他的教育智慧。相信校长们读了这本书，在感到钦佩不已的同时，也会学习许德刚的教育智慧，以至也会开始自己的书信之旅，继而走进教育管理的高层境界。

陶继新

2012年3月3日于济南

本书收集了我自2009年2月到2011年5月间给老师和学生写的64封书信以及24封师生回信。内容大致可分为点燃激情篇、工作交流篇、走进课堂篇、走进孩子们的心灵和师生回音篇五个部分。

这些书信不是我凭空激情的释放，更不是心血来潮。都是作为一个校长在实际的工作过程中对于自己遇到的问题进行解决的一种真实的记录，或者是一个校长新的工作方法的一种探究与探索。只不过是把过去通过开会要讲的话写成了书信体这种形式发给老师和学生。这种形式比开会讲话要具体和细致，感情效果更亲切更细腻，对老师和学生的亲和力更大些而已。

从此校长不再是居高临下的发号施令者，书信交流有一种特别平易近人的效果。老师们通过这些书信，由过去对校长权势的仰视，变成了一种对学识和能力的一种信服，对工作态度和学习态度以及人格魅力的一种认同、敬仰和效仿。这就是书信交流工作法所具有的潜在的巨大领导力和影响力，也是书信这种传统文化所特有的感情亲和力和思想渗透力的一种体现。

在特别需要一支用心工作的教师队伍的今天，在消除教育功利主义和浮躁思想的今天，校长的这种工作方法的效果显得尤为明显。

作为一名校长，他的官职并不大。但他的岗位却特别重要，他的岗位的影响力更是一般教师岗位所不可替代。所以，作为一名校长要特别珍惜自己的岗位和称呼，充分发挥好校长这个岗位的教育影响力，尽到校长的教育责任。

我从给老师写信的体会中感觉到了给学生写信的必要性，于是动笔给学生写信。从第一封《最是书香能致远》到《好孩子都能按时完成作业》，从《我们一起来感恩母亲》到《父爱如山》，从给毕业班学生的《一路高歌，勇往直前》，再到给全体学生的《回顾2010，给力2011))等写给学生的一封封书信，让我这个联校校长真的走进了这群农村孩子的心灵，成了他们心中的亲密的朋友，更让我这个校长成为他们成长过程中的名副其实的老师。

特别要感谢陶继新老师这些年来对我的指导、支持和帮助。我之所以能把这种书信工作法坚持下来是与陶老师的指导和鼓励分不开的。所以，我由衷地感谢他。

我把陶老师与我的对话放在了书的最后，算是对本书的一个总结，也是对前面书信的一个梳理。让读者通过我们的对话，对我的办学思想和当时写信的初衷有一个更加清晰的了解。

最后，尽管一个农村校长有满腔的教育激情和满腹的教育热情，但我依然感觉到自身教育思想的匮乏和教育理念的滞后以及写作水平的不足。本书的不当之处敬请同行和老师提出宝贵的意见。

许德刚