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书名 当前我国基础教育课程改革理论问题研究
分类
作者 丛立新//陈荟
出版社 重庆大学出版社
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简介
编辑推荐

新中国成立以来,我国共进行过八次基础教育课程改革。回顾历次改革,在每一次实施过程中,相关争论都一直伴随始终。不可否认的是,无论从受关注程度,还是从争论所涉及的广度和激烈程度而言,第八次基础教育课程改革都称得上是历次改革之最,并且,时至今日,争论仍在继续。

然而,综观相关争论的具体内容,双方多是这场争论的参与者,鲜有跳出争论本身,对其进行总结的研究;即便有,也只是围绕某场争论所涉及的某个具体问题展开,而不是从整体上对此次基础教育课程改革的争论进行全面地梳理、总结和反思。因此,丛立新和陈荟主编的《当前我国基础教育课程改革理论问题研究》力图通过对第八次基础教育课程改革相关争论内容的全面收集,并在对相关材料进行整理的基础上,对争论展开全面的审视和反思,以尝试弥补相关研究的这一缺失。

目录

第一章 当前我国基础教育课程改革的理论基础研究

第一节 理论基础反思之一:后现代主义

第二节 理论基础反思之二:建构主义

第三节 理论基础反思之三:多元智能理论

第四节 理论基础反思之四:借鉴之元反思

第五节 课程改革理论基础研究中需要注意的问题

第二章 当前我国基础教育课程改革的推动模式研究

第一节当前我国基础教育课程改革推动模式焦点问题

第二节 当前我国基础教育课程改革的主要推动模式

第三节 当前我国基础教育课程改革推动模式存在的问题

第四节 当前我国基础教育课程改革推动模式中需要注意问题

第三章 当前我国基础教育课程改革的知识观研究

第一节 知识的本质之争

第二节 知识在学校教育中的地位之争

第三节 学校教育中知识类型之争

第四节 知识“教”与“学”的方式之争

第四章 当前我国基础教育课程改革的教学观研究

第一节 教学本质论争:多维视角下的认识分歧

第二节 教学目标:“三维”合理性的论证与质疑

第三节 教学过程:“谁主沉浮”的地位之争

第四节 教学与生活:“回归取向”和“联系取向”的博弈

第五章 当前我国基础教育课程改革的学生观研究

第一节 共识:理论层面学生观的阐述之内在一致性

第二节 方法:学生观实现意义上的殊途之辩

第三节 冀欲:学生全面发展的理想之于现实

第六章 当前我国基础教育课程改革的教师观研究

第一节 基础教育课程背景下教师观研究的概况

第二节 关于教师观研究中需要澄清的三个重要问题

第七章 当前我国基础教育课程改革的教学评价观研究

第一节 教学与评价的关系之辨

第二节 教学评价的功能之辨

第三节 教学评价的主体之辨

第四节 教学评价的标准之辨 

第五节 教学评价的方法之辨

第六节 教学评价的结果之辨

第七节 要正确看待教学评价

参考文献

后记

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更新时间:2025/4/4 7:45:55