这本《领导力的早期发展——始于儿童的领导力培养》由王芳著，本忆认为：领导力是由多种特质组合共同决定的，其中包括智力、个性、价值观以及与领导情境相关的一系列社交能力、解决问题能力和默会知识。领导力早期发展的内容，就是要尽早培养个体具有良好的智力、个性、价值观以及与领导情境相关的一系列社交能力、解决问题能力和默会知识。家庭教育和学校教育的配合是领导力早期发展的途径。领导力发展应是素质教育的重要组成部分，因为教育是发展人的理性、完善人的德行的心智解放过程。亚里士多德曾说，应当有一种教育，既不立足于实用，也不立足于需要，而是为了自由、高尚的情操。

这本《领导力的早期发展——始于儿童的领导力培养》由王芳著，包括五个部分。第一部分为引论，即何为领导力，通过对最新的领导理论进行综合分析和归纳，找出十种领导理论的共同之处以及理论研究的共有特点，引出本书对领导力的定义。第二部分提出了领导力早期发展的问题，阐述了领导力早期发展的含义以及进行此项研究的理论和现实意义。第三、四、五部分是本书的主体，第三部分主要阐述了领导力早期发展的一般理论，特别介绍了领导力早期发展的主要内容，包括价值观、个性、智力、社交能力、解决问题能力和默会知识的发展。第四部分主要论述领导力早期发展的途径，包括家庭、学校及家长、老师的作用，并对家庭与学校互动的培养做初步探讨。第五部分主要是对领导力早期发展应用的实证研究，探讨了几种主要的领导力早期培养方式及有效性的问题，并对案例进行了理论分析。《领导力的早期发展——始于儿童的领导力培养》最后对研究作了总结，指出了下一步的研究方向。

引言

第一部分 何为领导力

 第一章 领导力理论与概述

一、具有代表性的领导理论

二、对十种领导理论的研究述评

 第二章 对领导力的界定

一、十种领导理论的领导特质分布

二、对领导特质研究的简要回顾

三、对领导力的界定

第二部分 领导力早期发展问题的提出

 第三章 从领导力发展到领导力早期发展

一、领导力发展的含义

二、从毕生发展的角度审视领导力发展

三、领导力早期发展问题提出的理论依据

四、领导力早期发展的基本观点

 第四章 领导力早期发展问题的研究意义

一、领导力早期发展问题的研究综述

二、领导力早期发展问题研究的理论意义

三、领导力早期发展问题研究的实践意义

第三部分 领导力早期发展的一般理论

 第五章 领导力早期发展的主要理论问题

一、领导力早期发展阶段性的问题

二、领导力早期发展性别差异性的问题

三、领导力早期发展影响因素的问题

 第六章 领导力早期发展的主要内容

一、价值观与领导力发展

二、人格与领导力发展

三、智力与领导力发展

四、社交能力与领导力发展

五、解决问题能力与领导力发展

六、默会知识与领导力发展

 第七章 领导力早期发展理论的建构

一、领导力早期发展理论建构的思维方法

二、领导力早期发展理论建构

三、对领导力早期发展理论的检验

四、对领导力早期发展理论的分析评价

第四部分 领导力早期发展的途径

 第八章 家庭中的领导力早期发展

一、家庭对领导力发展的影响

二、亲子关系对领导力发展的间接影响

三、亲子关系对领导力发展的直接影响

四、家庭中培养领导力的方法

 第九章 学校中的领导力发展

一、学校对学生领导力发展的影响

二、师生关系对学生领导力发展的间接影响

三、教师对学生领导力发展的直接影响

四、学校中培养领导力的方法

 第十章 家庭教育与学校教育互动的领导力培养

一、家庭教育在领导力培养中的作用

二、学校教育在领导力培养中的作用

三、家庭教育与学校教育互动的培养

四、家庭教育与学校教育互动培养的实践方式

第五部分 领导力早期发展理论的教育应用

 第十一章 领导力早期发展理论的教育实践

一、领导力课程

二、领导力早期发展教育在美国的实践

三、领导力早期发展教育在中国的实践

四、对领导力早期发展教育实践的理论思考

 第十二章 中国领导力早期发展教育可能性的探讨

一、领导力早期发展实践需要家长观念的转变

二、领导力早期发展实践需要教育评价方式的转变

 结语 Learning To Be

 总结

 附录

 参考文献

 后记