在现代大学课程建设中，课程设计是一个十分重要的课题，也是课程建设和教育教学工作中的一个顶层设计问题。

徐同文编著的《大学课程设计》共六章节，内容包括现代课程设计理论研究述评、西方主要发达国家的大学课程管理与课程改革、国外大学课程建设案例述评、现代大学课程设计等。本书给供相关学者阅读参考。

绪论

　一、课程

　二、现代大学课程

　三、课程体系

　四、课程要素

　五、课程体系创新一一以临沂师范学院为例

第一章　现代课程设计理论研究述评

　第一节　泰勒的课程理论

　　一、思想基础

　　二、理论概述

　　三、现实启示

　第二节　杜威的课程理论

　　一、思想基础

　　二、理论概述

　　三、现实启示

　第三节　布鲁纳的课程理论

　　一、思想基础

　　二、理论概述

　　三、现实启示

　第四节　多尔的课程理论

　　一、思想基础

　　二、理论概述

　　三、现实启示

第二章　西方主要发达国家的大学课程管理与课程改革

　第一节　美国大学课程管理体制与课程管理活动

　　一、美国的高等教育体系

　　二、政府等机构组织对大学课程管理的影响

　　三、大学课程的自主管理

　第二节　英国大学的课程管理体制与课程管理活动

　　一、英国高等教育系统体系结构

　　二、英国大学课程管理体制的历史变迁

　　三、大学內部课程管理体制及其管理活动

　第三节　德国的大学课程管理体制和课程管理活动

　　一、德国高等教育发展状况

　　二、政府对大学课程的管理权

　　三、德国大学的课程管理

　第四节　法国大学课程管理体制与课程管理活动

　　一、法国高等教育管理体系的发展

　　二、政府对课程的管理

　　三、学区制下的大学课程自主权

　第五节　俄罗斯大学课程管理体制与课程管理活动

　　一、俄罗斯的高等教育体系

　　二、俄罗斯课程管理体制的历史变迁

　　三、俄罗斯大学课程管理活动

第三章　国外大学课程建设案例述评

　第一节　宾夕法尼亚州立大学运动科学专业课程建设．

　　一、课程结构

　　二、课程內容

　　三、现实启示

　第二节　德国洪堡大学的课程设置

　　一、洪堡大学的学制及考试安排

　　二、洪堡大学的课程结构及内容

　　三、现实启示

　第三节　法国高等专业学院教育模式

　　一、高等专业学院的特点

　　二、教育模式

　　三、教学计划及教学内容

　　四、教学形式及方法

　　五、现实启示

　第四节　人本主义与美国马里兰大学研究生专业课程建设

　　一、专业课程建设的目标与准入制度

　　二、课程设置

　　三、现实启示

　第五节　澳洲“墨尔本模式”的课程建设

　　一、“墨尔本模式”的课程结构

　　二、“墨尔本模式”的课程内容

　　三、现实启示

　第六节　功利主义与英国城市大学的课程设置

　　一、功利主义与英国城市大学课程建设

　　二、功利主义下的城市大学课程目标

　　三、‘英国城市大学的课程改革

　　四、现实启示

　第七节　韩国首尔国立大学的课程设置

　　一、学生要素与课程设置

　　二、课程体系结构

　　三、现实启示

　第八节　新加坡南洋理工学院的课程建设

　　一、人才培养目标规范课程设置

　　二、课程结构

　　三、课程内容

　　四、现实启示

　第九节　美国密歇根州立大学的专业课程建设

　　一、密歇根州立大学的课程内容

　　二、密歇根州立大学的课程实施

　　三、现实启示

　第十节　日本广岛大学的课程改革

　　一、广岛大学的课程结构

　　二、课程内容

　　三、现实启示

　第十一节　哈佛大学的核心课程体系创新

　　一、艾略特：“自由选课”的课程体系创新

　　二、洛厄尔：“集中与分配制”的课程体系创新

　　三、科南特：“通识教育”课程体系创新

　　四、博克与罗索夫斯基：“核心课程”体系创新

　　五、劳伦斯与科比：“新课程”体系创新

　　六、现实启示

第四章　现代大学课程设计

　第一节　现代大学课程设计的背景

　　一、现代大学课程设计的背景

　　二、传统课程体系的问题与弊端

　　三、现代大学课程设计的基本思路

　第二节　现代大学课程的内涵

　　一、从中小学课改到大学新课程建设

　　二、大学课程的沿革与内涵

　　三、课程建设的实施与课程消费

　第三节　大学课程设计原则

　　一、课程设计中各高等院校普遍面临的问题

　　二、大学课程设计的主要内容及基本任务

　　三、课程设计的基本原则及主要措施

　第四节　大学课程体系的架构

　　一、工具素质课程

　　二、基础综合素质课程

　　三、专业核心课程

　　四、职业生涯设计课程

　　五、实践课程与实践教学体系

第五章　大学课程实施

　第一节　大学课程的组织实施

　　一、课程研发

　　二、课程建设的组织与实施

　　三、课程准入制度

　　四、组织实施机构

　第二节　大学课程研发

　　一、大学课程研发的意义及背景

　　二、课程研发的主要内容及基本原则

　　三、课程研发的组织实施

　第三节　大学课程资源配置

　　一、大学课程资源配置的内涵

　　二、按课程要素制订学校建设计划和运行预算

　　三、大学课程资源配置的基本程序

　　四、大学课程资源配置效果评价

　第四节　大学课程考试考核改革

　　一、国外高校考试制度的特点

　　二、国外高校考试的主要类型

　　三、实施创新课程考试改革的主要措施

　第五节　大学课程评价

　　一、课程评价概述

　　二、大学课程评价的类型

　　三、大学课程评价的基本模式

　　四、大学课程评价存在的问题

　　五、现代大学课程评价改革

　第六节　区域大学课程建设的国际化

　　一、高等教育国际化竞争对区域的人才培养提出了新挑战

　　二、区域大学国际化的进入机制与基本内容

　　三、人才培养模式国际化需要正确处理的几个问题

第六章　以创新课程建设为核心构建应用型人才培养模式——临沂师范学院创新课程建设理论的探索与实践

　　一、构建本科教学质量建设体系，在要素意义上进行了课程的清理、重构和资源配置

　　二、从出口往回找，以职业需求为导向重构课程体系，完善应用型人才培养模式

　附件l：基于应用型人才培养的创新课程设置原理框架

　附件2：临沂师范学院核心课程设计模式框架

　附件3：临沂师范学院创新课程内容建设框架图

　附件4：临沂师范学院创新课程体系基本框架一览

　附件5：临沂师范学院核心课程体系扩展框图

　附件6：临沂师范学院创新课程建设分类情况一览

　附件7：临沂师范学院创新课程研发组织机构图

　附件8：《机械制造技术基础》课程要素基本情况一览

　附件9：《德育论》课外学习体系构成图

　附件10：临沂师范学院部分专业合作交流高校一览

　附件11：临沂师范学院新闻学专业培养方案

　附件12：临沂师范学院外语工具课改革概述

　附件13：基础综合素质类课程改革情况概述

　附件14：刘遥同学职业生涯设计基本状况表

后记