严玮懿编著的《为了学生的习得(基于合作共营的小学作业编制与实践研究)》用最大的篇幅翔实叙述了如何进行作业编制和实施的过程。本书教你用教育传递着人类的智慧，当然，智慧的传递也需要用智慧的手段与智慧的方式。

教育是一种充满智慧的社会活动。教育传递着人类的智慧，当然，智慧的传递也需要用智慧的手段与智慧的方式。然而，不幸的是，在我国大多数的中小学教育教学活动中，课堂教学从技能密集退化为劳动密集已经成为不争的事实。一位校长曾评论说，这是课堂教学实效不高的关键。所谓劳动密集就是教师靠加课、补课，学生靠题海战术，以双方身心的疲劳来换取在考卷上的高分。学生课业负担过重是我国基础教育最严重的问题之一。

楔子 一条微博引发的研究

第一章 新手上路

 第一节 “抛砖引玉”的启示——项目研究的起点与概念界定

 第二节 “切错苹果”的追问——项目研究的目标与内容

 第三节 “学生心锁”的探索——项目研究的路径与策略

第二章 解语文“困局”

 第一节 “蜘蛛结网”的追溯——语文作业研究创新点的思索

 第二节 “七彩调色板”的启迪——语文作业研究创新点的形成

 第三节 “鸡蛋效应”的发酵——语文作业研究创新点的延伸

第三章 走数学“迷宫”

 第一节 数字背后的故事——数学创新作业之“日记式”

 第二节 错误也是一种资源——数学创新作业之“纠错式”

 第三节 生活处处有数学——数学创新作业之“实践式”

第四章 寻英语“密匙”

 第一节 关于“梳头”的对话——英语创新作业之“实践式”

 第二节 “蜜蜂还是建筑师”的疑问——英语创新作业之“自创式”

 第三节 搭好学习的“脚手架”——英语创新作业之“支架式”

第五章 共营成长

 第一节 改变，其实没有那么难——“师师共营”寻校本教研的新途径

 第二节 生命，因为不同而精彩——“师生、生生共营”享个性作业的幸福法则

 第三节 共营，没有终点的旅程——“家校共营”赢共同成长的高效能

第六章 行者无疆

 第一节 “作业黑箱”的破译——项目成果的形成

 第二节 “教学第三种相长”的追溯——项目研究的展望

附录

 研究历程

 调查问卷

 案例精选

主要参考文献

后记