《教与学(课堂文化重建及走势)》一书是一本面向大众的、普及教育文化的读物。它是从一个普通的教学论专业学人、南京师范大学教育科学研究院教授吴也显的众多著作与文论的理论思想中整理而成的。作者吴也显出生于1930年，其学术生涯延伸至其退出职场(1996年)后，此间一直没有中断，持续约有30多个年头。这与她的人生经历80个春秋相比虽然是短暂的，但却是珍贵的，介绍她的教学思想，也可以略见教学理论发展与革新中的一些脚印与历程。

第一篇 教与学引论

第一章 教学论的革新走势

 第一节 教学论的更新要把握时代精神

 第二节 教学理论新发展与以学生为主体

 第三节 教学要在儿童整体性发展上下工夫

第二章 教学规律探究

 第一节 教和学相互依存的规律

 第二节 教学中知识再生产和个体发展相统一的规律

 第三节 教学规律有待商洽之处

第三章 智育与教学革新

 第一节 教育是开发智力的工具

 第二节 学生智能结构与教学方法革新

第二篇 课程发展论

第四章 当代学校课程发展与趋势

 第一节 课程与课程研究略述

 第二节 当代学校课程发展趋势

 第三节 我国的国情与课程改革

第五章 课程革新的动因解析

 第一节 教育目标与课程设置

 第二节 文化传播与学校课程

 第三节 知识价值革命与课程革新

第六章 课程形态探新

 第一节 活动课程的由来与发展

 第二节 潜在课程初探

第三篇 教学模式论

第七章 教学模式的研究

 第一节 教学模式研究是教学研究方法的更新

 第二节 教学模式研究的几种方法

 第三节 教学模式研究过程的基本阶段

第八章 教学模式的分类

 第一节 按教学模式所依据的理论分类

 第二节 按教学模式的外在功能分类

 第三节 按教学过程的变量关系分类

第九章 中小学教学模式

 第一节 探讨教学模式的意义

 第二节 我国中小学常用的教学模式

 第三节 国外教学模式简介

第十章 教学模式与教学风格

 第一节 教学模式选用的基本要求

 第二节 教学模式的运用与教学风格的形成

第四篇 课堂学习论

第十一章 教与学相互创生、互动互学

 第一节 教法与学法系统的功能

 第二节 教法与学法关系的特征

 第三节 教法与学法实施中的若干关系

第十二章 从维持性学习走向自主创新性学习之路

 第一节 两种学习类型剖析

 第二节 自主创新性学习的基本特征与中介要素

 第三节 建构面向新世纪教育、教学体系

第十三章 教与学的课堂重建

 第一节 课堂教学结构的创建

 第二节 创设小型化、民主化、情感化课堂氛围

第十四章 美育与教学艺术

 第一节 审美的心理因素与审美教育

 第二节 美育的功能和实施

 第三节 课堂中师生交流和协调的艺术

第五篇 回归智慧论

第十五章 回归智慧：21世纪教育新理念

 第一节 从知识文化走向智慧文化

 第二节 素质教育要培养有智慧的人

 第三节 造就智慧型教师

第十六章 智慧型教师的整体素质与综合能力

 第一节 智慧型教师和热爱智慧的教育

 第二节 智慧文化综合力与智慧型教师整体素质

第十七章 重建课堂文化

 第一节 从国家文化战略透视课堂文化

 第二节 让智慧进课堂 重建课堂文化

 第三节 重建课堂文化的重心：学习力的生成