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书名 梁山伯与祝英台/好孩子幼小衔接桥梁书
分类 少儿童书-儿童文学-童话寓言
作者
出版社 学习出版社
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简介
编辑推荐

段立欣改写的《梁山伯与祝英台》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

内容推荐

《梁山伯与祝英台》由段立欣改写。

《梁山伯与祝英台》简介:学子梁山伯偶然认识了女扮男装的祝英台。两人一见如故,志趣相投,还结拜为了兄弟。在书院一起读书的时候,他们朝夕相处,感情越来越深。三年后,祝英台要回家了,梁山伯送了一程又一程,二人依依惜别。后来梁山伯才知道,祝英台原来是祝员外的女儿。他恨自己如此迟钝,三年都没有发现这个秘密。于是,他连忙赶去祝家提亲……后面会发生什么事情?请你慢慢看下去吧。

试读章节

这个故事大约发生在距今一千多年以前的晋代。

据说,当时江浙地区会稽郡的上梁村里,有户梁姓农家。当家的梁光汉年近半百时才喜得贵子,可自认粗俗鄙陋,不敢贸然给孩子取名.就去请教私塾先生。先生思索了一番,叫书童备好笔墨纸砚,边写边说:“人处于世,最重要的就是要重仁义,尊道德,所以这孩子的字就叫做‘处仁’,他又是你这个山民的第一个孩子,名字就叫做‘山伯’吧。"

小山伯慢慢长大了,显露出了惊人的天赋。四五岁的时候,大人讲过的故事,他不但能过耳不忘,而且能完完整整地复述出来。他算起账目来也丝毫不马虎,就连干起家里的农活,像是砍柴、放羊之类,也很得心应手。

山伯十二岁那年,有一天,在去砍柴的路上,看到几个大户人家的孩子正要去上学,手里还提着书箱。他又羡慕又好奇,不知不觉地就跟着他们来到了私塾,从窗户外面向里望。他看见台上坐着一位老先生,正在摇头晃脑地教书。小山伯觉得新鲜极了,很快就把所有的内容全都记住了。中途,先生要检验学生们的学习成果,就要求学生背诵文章。看见有一个学生实在背不出来了,窗户外的山伯不禁“扑哧”一笑,接口背了下去。听到外面居然有人背课文,还背得如此流利,先生感到十分奇怪,就从屋里走了出来。只见墙脚下站着一个浑身透着机灵劲儿的小男孩,目光清澈,让人看了就喜欢。

“孩子,刚才的文章是你背的?"先生走上前,亲切地问道。

“是的。”山伯很有礼貌地回答他。

“你以前学过这篇文章?”

“没有,今天第一次听到。”

“孺子可教。可你站在这里干什么,怎么不去上学?”

“我家里穷,供不起我上学。"

先生听罢觉得非常遗憾,想好好栽培他,就叫山伯为他指路,一起回家。梁光汉见山伯领了个教书先生回来,赶紧毕恭毕敬地招待先生。先生向梁光汉提议道:

“这个孩子聪明伶俐,敦厚淳朴,将来必会有一番作为。不念书太可惜了,不如来我的私塾吧?"

“能得到先生这样的夸奖,老汉真是三生有幸,可是……家里实在没办法供他上学。”梁光汉很窘迫地说。

先生沉思了一下。“别人家的孩子来上学,需要交三石五斗米,但念在你家情况特殊,我不但分文不取,还资助他课本和文具,您看这样如何?”P2-7

序言

在西方,无论怎么往前推,“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景,必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷,必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征,最终导致了各方面的细化,比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前,我们在看待事物时,习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词,对那时的认识世界的模式进行描述,显然是非常合适的。

在这个时期,不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来,随者现代社会的日趋成熟并走向极致,原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细,越来越明确,学科的建立也大致如此。原来没有学科,后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科,后未分成了大量的心理学子学科:儿童心理学、犯罪.心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此:将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是,就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问,这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念,是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书,自然也是顺应潮流。

当然,在中国椎广分级阅读,还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是:社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国,差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划,是诞生在这个国家已经充分工业化,教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢?中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点,有着很大的差异。

这么说,我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢?我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数,制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书,做了这样的努力,并且我以为是成功的。

最后,我必须要说的是,当我见到这份书单时,我进行了仔细的斟酌和考量,结论是:这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。

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更新时间:2025/4/4 13:12:01