《教育学与心理学的和谐变奏》(作者燕国财)是“中国当代教育论丛”之一，全书分为教育真谛论；教育独立论；心理学与教学改革；我国教育改革不理想伪症结；论素质教育与做人教育；儒家“人本”教育传统与现代人本教育思想；论学生是教育过程中的唯一主体等内容。

第一编 教育真谛论

1．试论教育的真谛

2．中国教育的“正三化”与“负三化”

3．论21世纪教育的基本走向

4．值得倡导与实践的生命教育

5．值得倡导与实践的生命教育再议

6．孔子所说“知仁勇艺”的心理与教育内蕴

第二编 教育独立论

7．教育独立论发微

8．教育独立论再议

9．“教育功能泛化”刍议

第三编 教育改革论

10．心理学与教学改革

11．重视非智力因素，改革学校的教育工作

12．教育科学化——中国教育改革的正确方向

13．质疑双语教育

14．浮躁是教育改革的最大绊脚石

15．我国教育改革不理想伪症结

第四编 素质教育论

16．论素质教育

17．素质教育问题研究

18．论素质教育与做人教育

19．素质教育的追求、困境与出路

第五编 教育人本论

20．教育人本论刍议

21．儒家“人本”教育传统与现代人本教育思想

第六编 学生主体论

22．论学生是教育过程中的唯一主体

23．学生主体论

24．论主体教育

25．论“人是自我教育的对象”

26．再论“人是自我教育的对象”

第七编 心理内化论

27．心理内化论

28．谈谈道德内化问题

第八编 IN结合论

29．应重视非智力因素的培养

30．一种新的学习理论的採索

31．一种新的学习理论的探索——关于智力与非智力因素结合论的学习理论的几点看法

32．IN结合论

33．关于IN结合论的十对命题

第九编 心理教育论

34．关于心理教育的几个问题

35．论心理咨询与非智力因素

36．论心力、心育、心操

37．健康教育刍议

38．论心理素质及其教育

第十编 个性教育论

39．世界观核心论的个性论初探

40．马卡连柯教育著作中的心理学思想

41．论个性及其教育

42．论性格教育与素质教育

第十一编 智能独立论

43．论智力、能力、非智力因素

44．我国的一种有特色的智能观

45．我国古代智能观的现代诠释

第十二编 德智统一论

46．一种传统德育模式值得重视

47．关于德智关系问题的一些看法

48．关于道德教育的几个问题

第十三编 教学过程论

49．建立有自己特色的教学论

50．论教学过程的本质

51．智育新论

52．论和谐教学

53．情知交融教学初探

第十四编 学习心理论

54．谈谈学习心理的几个问题

55．论四种基本学习法及其辨析

56．研究性学习之辨析

57．创作式学习初探

58．论成功学习之道：四“五”学习法

附录 追根溯源 找寻教育学与心理学的契合点——燕国材教授学术思想精髓评述

代跋：不老的燕国材先生