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书名 人文英华(新世纪高职高专人文素养教材)
分类 人文社科-社会科学-社会学
作者 胡洪波//李中民
出版社 东南大学出版社
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简介
目录

生命篇

【概观】

诠释生命

敬畏生命

珍爱生命

拥抱生活

【精品阅读】

最后一片叶子欧·亨利

生如夏花泰戈尔

狱中血书杨涟

呼唤屈塬

雅舍梁实秋

【实践方案示例】

方案一:火灾逃生方案

方案二:触电、煤气中毒解救方案

价值篇

【概观】

中国传统价值观——仁者爱人

西方价值观——自由、平等、博爱

社会主义核心价值体系——社会主义荣辱观

【精品阅读】

大学

子鱼论战

《论语》十则

《孟子》二章

《老子》二章

庖丁解牛

与妻书林觉民

无价之人韩少功

我为什么而活着罗紊

我的世界观阿尔伯特·爱因斯坦

【实践方案示例】

方案一:东、西方价值观现实解困之我见辩论赛方案

方案二:走进平凡之人——随州杰出人物专访方案

文苑篇

【概观】

豪迈奔放唱响华夏英杰凌云壮志

含蓄委婉道尽人间儿女似水柔情

【精品阅读】

送杜少府之任蜀州王勃

登鹳雀楼王之涣

出塞王昌龄

燕歌行高适

轮台歌奉送封大夫出师西征岑参

宣州谢眺楼饯别校书叔云李白

渔家傲范仲淹

念奴娇·赤壁怀古苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾

水调歌头·送章德茂大卿使虏陈亮

望月怀远张九龄

积雨辋川庄作王维

春雨李商隐

商山早行温庭筠

浪淘沙李煜

踏莎行欧阳修

八声甘州柳永

满庭芳秦观

青玉案贺铸

如梦令李清照

【实践方案示例】

方案一:中华颂·经典诵读比赛活动方案

方案二:校园诗歌创作大赛方案

情感篇

【概观】

亲情——血浓于水

友情——高山流水

爱情——生死相依

爱国情——满腔赤诚

【精品阅读】

祭十二郎文韩愈

孩子,你是妈妈的世界季红真

话说知音林非

友情:这棵树上只有一个果子,叫做信任毕淑敏

蒹葭《诗经》

摸鱼儿·雁丘词元好问

西厢记·长亭送别王实甫

一棵开花的树席慕容

七哀诗王粲

从军行杨炯

正气歌文天祥

静夜闻一多

【实践方案示例】

方案一:爱情风景美与丑——校园文明大家谈

方案二:“辉煌五千载,悠悠爱国情”主题实践活动方案

职业篇

【概观】

压力产生动力

机会只青睐有准备的人

创业成就美好未来

【精品阅读】

凿壁借光葛洪

游龙洞(节选)徐霞客

世界首富比尔·盖茨

悼念林巧稚大夫冰心

银河颂慈云桂

他的足迹是一条建筑文脉——纪念学术巨人梁思成先生百岁诞辰

郑孝燮

热心于教育事业的企业家——怀念孟少农总工程师季峻

李嘉诚11条经典成功格言

林世荣和他的金厕所(节选)月风

在北大本科生毕业典礼上的讲话李彦宏

【实践方案示例】

方案一:汽车美容店创业实践方案

方案二:护理专业毕业生校园招聘会应聘方案

地域文化篇

【概观】

中国历史文化名城随州

随州的历史沿革

中国历史文化名城的由来

中国历史文化名城随州的原生态及其特征

【精品阅读】

神农赞曹植

民为神主

江夏送倩公归汉东序(摘句)李白

辅骣陂胡曾

闻虞沔州有替将归上都登汉东城寄赠刘长卿

登汉东楼沈括

留守相公移镇汉东欧阳修

登洪山何宗彦

厉山储嘉珩

颂祖文

【实践方案示例】

方案一:魅力随州行

方案二:神农畅想——主题研讨会

内容推荐

本书是21世纪高等职业院校人文素养课改教材,也是一部按照国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求、结合高等职业教育现实需要而编写的极富创意和特色的教材。全书以立德树人为目的,以人文精神传承为核心,以社会主义核心价值体系的形成为主线,采用“知识体系构建、经典文本阅读、社会实践示例”相结合的体例,将传统与现代、民族与世界、系统知识与节点人物、理论阐述与实践探索等重要教学元素相互融合,实现“教、学、做、合一”,在引领大学生关注生存的意义与价值取向,激发其想象力与创造力,倡导其独立精神与合作意识,培育和滋养其健全人格、职业意识和社会责任感的同时,全面提升大学生的人文素养和语文能力。

本书可供高等职业院校人文课程教学之用,也可为广大青年自学提供参考。

编辑推荐

本书极富创意,形式颇具特色。全书以立德树人为目的,以人文精神传承为核心,以社会主义核心价值体系的形成为主线,以全面提高大学生人文素养水平和语文能力为目标,按照“通识性人文精神”、“职业化人文素质”、“学习型行为养成”三个层级,整合重构高等职业院校人文类课程内容,并以生命篇、价值篇、情感篇、文苑篇、职业篇和地域文化篇呈现,引导学生珍视生命;在中西文化比较中建立当代新型价值观;体验人间亲情、友情、爱情、爱国情;诵读经典,体味人生;正视成败,安身立命;感悟本土文化,建设美丽家园。体例上采用“知识体系构建”、“经典文本阅读”、“社会实践示例”三者有机结合的形式,将传统与现代、民族与世界、系统知识与节点人物、理论阐述与实践探索等重要的教学元素相互融合,实现了“教学做合一”。

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更新时间:2025/3/31 21:47:40