石险峰，1946年出生于山东省平度市城关。山东省语文特级教师，青岛教育名家，全国中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心理事、学术委员。1969年毕业于曲阜师范学院中文系(本科)。1977年9月开始，执教于平度一中。2006年2月在平度一中退休。2006年2月～2009年1月，返聘于平度一中，继续工作三年，受到师生的一致好评。

《泽山集》是其教学研究文集。

《泽山集》是山东省语文特级教师，青岛教育名家，全国中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心理事、学术委员——石险峰先生的教学研究文集。

《泽山集》收录了《梅花香自苦寒来——浅谈教师练硬功》、《改造我们的班风》、《我的“八一级四班”情结》等文章。

故乡的山水——读石险峰老师《泽山集》

自序

第一辑 苦练教学硬功

 梅花香自苦寒来——浅谈教师练硬功

 文章思有路，遵路识斯真——教材钻研之我见

 抓好语境分析，把握教材真义

第二辑 撰写下水文

 一、立论文

 不可以感情亲疏待人处事

 中规中矩的议论文—评《不可以感情亲疏待人处事》

 要先他人之急

 谈乐观

 要经得起挫折

 改造我们的班风

 有感于香港回归

 二、驳论文

 “仓廪实而知礼节”吗

 “下跪没有什么了不起”吗

 三、读后感

 读《庖丁解牛》有感

 稳准精美——《读(庖丁解牛)有感》的启示

 四、评论

 虚实结合，熠熠生辉一饫山景物记》“野花”—节赏析

 《作家要铸炼语言》的例证特色

 运用对比手法的范例——《北京的色彩》赏析

 跌宕起伏的感情线索，异彩纷呈的艺术手法——《将进酒》赏析

 处处为对方着想——烛之武说话艺术谈

第三辑 讲座文章

 一、毛泽东诗词欣赏

 二、立论文写作训练

 引论要有“凤头之秀”——立论文写作训练之一

 结论要有“豹尾之强”——立论文写作训练之二

 本论要有“猪肚之富”——立论文写作训练之三

 运用规律，文章生辉——立论文写作训练之四

 三、论证方法荟萃

 引用论证八法

 比喻论证八法

 反面论证六法

 类比论证八法

 四、关于提高议论的生动性逻辑性

 五、增强议论的磅礴气势八法

 六、思想评论与读后感

 七、说“联想”

 八、古诗章法浅谈

 九、中学生要给自己插上想象的翅膀

 十、虚实手法例说

 十一、话“意境”

 十二、关于写好高考话题作文的几个问题

 十三、排比异彩知多少

 十四、中学生学语文要会“悟”

 十五、材料作文立意谈

第四辑 教改论文选

 点燃莘莘学子的心灵之火——让学生做讲台的主人

 要切中学生的兴奋脉搏——“颁奖仪式”的启示

 给学生插上放飞的翅膀——作文教学改革一得

 总体把握，重点突破——课堂教学管见

 我以我文导写作

第五辑 诗歌散文

 一、诗歌

 二、散文

 我最敬佩的人是毛泽东

 我的母亲

 “避车就虚，穿越马路”的启示

 一次特别的班会

 我的“八一级四班”情结

 演唱会上的主角

 祸兮福所倚

 快乐的返聘生活

 “糊涂”赞

 拔牙的教训

 “公务员报录比”一路飙升为哪般

 “俗”“浮”之风可以休矣

 后退也是人生的一道亮丽风景

 拒绝“发火”

 败而不馁，成就辉煌——由李晓霞夺冠想到的

 百恶不孝为最．

第六辑 发言稿及其他

 在平度一中九○级开学典礼上的讲话

 在庆祝平度一中建校一百周年大会上的发言

 绿色从冬天走来——“芳草文学报”创刊词

 在“芳草文学社”总结会上的讲话

 努力拼搏，只争朝夕——致高三学友

 婚宴上的致辞

 诗、词、曲、名句分类集锦

后记

第一段唱词写窦娥因惊天动地的冤屈，而“将天地也生(深)埋怨”。也就是说，“深深地责备天地”。这是“总”。而第二段唱词则是“分”，具体写窦娥对天地的指责：“……地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”由此可见，抓住了总括句“将天地也生埋怨”，就抓住了这两段唱词的中心。

马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》中有这样一段：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个贫困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这骇人听闻的情况公之于众。”这段文字共有五句话。第一句是说黑人没有得到自由。第二句是说黑人备受压榨(无平等)。第三句是说黑人的物质生活贫困。第四句是说，黑人的社会地位低，没有归宿安全感。第五句是说要把这种骇人听闻的情况公之于众。第一、二句是“总”，黑人没有得到自由平等。第三、四句是“分”，分别从“黑人物质生活贫困”“黑人精神受屈辱”方面对“总”进行阐述。第五句是“合”，照应“总”。不难看出，只要抓住了“总”，就抓住了这一段的中心。

《我有一个梦想》中有这样的句子：“只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。只要我们在外奔波而疲乏的身体不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。只要密西西比仍然有一个黑人不能参加选举，只要纽约有一个黑人认为他的投票无济于事，我们就绝不会满足。不！我们现在并不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。。

这组句子的前四句运用“只要……就”表条件关系的关联词构成排比句，具体阐述了黑人不会满足的种种情况，是“分”。第五、六句运用独词句和特殊的条件复旬进行有力的归结：正义和公正一天不能真正实现，黑人的斗争就一天也不会停止。倘若抓住了这一归结句，就抓住了这一组句子的中心一黑人要为公正的真正实现斗争到底。

鲁迅先生的《记念刘和珍君》有这样的文字：“可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”全段共七句话。一至六句说的是“我觉得所住的并非人间”，是“因”。第七句说的是深味这非人间的浓黑的悲凉，将这作为悼念死者的祭品，是“果”。可见，“我只觉得所住的并非人问”是作者记念刘和珍的缘由之一，换言之，鲁迅记念刘和珍的缘由之一是控诉反动当局反动文人屠杀中伤爱国青年的罪行。

课文《林黛玉进贾府》中有一个“宝玉摔玉”的情节。宝玉听了，登时发起痴狂来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘灵通’不‘灵通’呢！我也不要这劳什子了！” 吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”

宝玉为什么要狠命摔玉？因为他觉得那玉“连人之高低不择”，是“劳什子”(令人讨厌的东西)。贾母责备他“何苦摔那命根子”，宝玉泪流满面地回答：“家里的姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”宝玉一向认为，“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，女儿高贵，男人低下。既然高贵的女儿——“家里的姐姐妹妹”都没有，低下的男人——“我”却有，不正说明这玉“连人之高低不择”吗？如今来了一个更为高贵的“神仙似的妹妹”也没有玉，不进一步说明这玉确确实实“连人之高低不择”吗？宝玉摔玉的原因充分表现了他尊重女性关爱女性反封建(男尊女卑)的思想。

王羲之《兰亭集序》的最后一段。“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固(通“故”)知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由(通“犹”)今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。”

这段文字可分三层。第一层从“每览昔人兴感之由”到“齐彭殇为妄作(每当看到前人对死生发生感慨的原因，大家像符契那样相合，未曾不对着前人的文章叹息哀伤，但又不能从心里明白这原因。因此就知道把死和生看作一样是虚假荒诞的，把长寿和短命看作相等是胡乱造作的)。根据“今之视昔”“临文嗟悼”的事实，批评了庄子“一死生”“齐彭殇”的虚无观点。第二层“后之视今，亦由(通“犹”)今之视昔，悲夫！”[后人看待今人，也像今人看待前人一样(临文嗟悼)，真是可悲啊！]否定那种代代临文嗟悼的悲观情调。第三层从“故列叙时人，录其所述”至最后(所以依次记下当时参加集会的人，抄录他们写的诗，虽然时代不同，事物有差异，但引起人们心中感触的原因，那情趣是一致的。后代的读者也将从这些诗文中产生同样的感触)。说明写作的目的：让后代的读者从今人的诗文中产生同样的感触。

这段文字的第一层(批评“一死生”“齐彭殇”的虚无主义观点)、第二层(否定代代临文嗟悼的悲观情诃)这两层和第三层(交代作序的目的，让后代的读者从这次集会的诗文中引起同样的感触)之间形成了前者因后者果的关系，也就是说，否定“一死生”“齐彭殇”的论调，批评“临文嗟悼”的悲观情绪，正是作者作序的原因所在。也就是说，作者王羲之作序的目的是为了使后来的读者也赞同他否定虚无观点、否定悲观情绪的看法，树立起积极旷达的人生态度。P11-14

我致力于教育工作近40年。多年来，坚持研读古今中外优秀的教育教学理论，大胆而稳妥地进行教改试验，不断总结教改经验，先后在《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《写作》、《语文世界》、《学语文》、《语文教研》、《语文天地》、《现代语文》等刊物和《语文报》、《语文周报》、《写作导报》等报纸上，发表教改论文100余篇，并多次获国家级论文比赛一、二等奖。

除撰写大量的教改论文外，我还写了许多“下水文”、讲座文章及诗歌散文等。

在教学实践中，我形成了有独特风格的正确的教学路子，举行过20余次平度市青岛市的公开课，深受教育界同仁的赞誉。多次送高三毕业班，执教班的高考语文成绩一直居平度市前茅。1988年被评为岛城周边五个县市唯一的破格晋升的语文高级教师。1994年被评为山东省特级教师、青岛教育名家。多次被聘为“中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心”理事、学术委员。

现在，我从自己的文章中遴选了部分文字，分六辑汇集成册，名之日《泽山集》。以此表达自己的心志和轨迹。倘若这个集子能为语文界的同仁，特别是能为青年语文教师以及语文爱好者，提供些许帮助，我就十分荣幸了。

是为序。

《泽山集》终于出版了。

梳理总结教书、育人、教研、写作生涯，聊以自慰自乐，是我多年前的一桩心愿。而今，《泽山集》的出版，了却了我的夙愿。

此时此刻，我忘不了那些帮助我完成书稿的朋友们。我向他们表示由衷的感谢，并向他们致以崇高的敬意和深深的祝福。

首先感谢的是河北大学历史学院的姜锡东院长和河北大学出版社的贾道民编辑。没有他们的热诚支持和鼎力相助，没有他们的精心策划，精心设计，科学编排，精当修订，书稿的成功问世是绝对不可能的。

还要感谢平度师范语文组的李振声老师，平度一中语文组的刘聚臻老师、杨素辉老师。他们在盛夏酷暑的日子里，牺牲了宝贵的休息时间，对书稿进行了一丝不苟的审查，提出了许多中肯的意见。

还要感谢国豪夫妇。他们为我打印了全部稿子，并参与了书稿的编排工作。

在感谢为《泽山集》的出版花费了不少心血的朋友之际，我也期待读者朋友能喜欢这本书。

2011年7月于锦河花苑