网站首页  软件下载  游戏下载  翻译软件  电子书下载  电影下载  电视剧下载  教程攻略

请输入您要查询的图书:

 

书名 语文课堂学情视角重构/语文教育新论丛书
分类
作者 陈隆升
出版社 上海教育出版社
下载
简介
编辑推荐

陈隆升编写的《语文课堂“学情视角”重构》是目前我国第一部从“学情分析”的视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。行文规范且富个性,语言流畅。本书重构的“学情视角”对改进语文课堂教学实践具有重大的意义,它将帮助一线教师在日常语文教学实践中获得正确的学情视角,进而在“正式的课程”与“学生经验的课程”之间找到一个平衡点,从而对自身的“教”加以正确的定位。

目录

引言

第一章 语文课堂“学情视角"缘何需要重构

 第一节 谁知道真正的学情

一、谁“知道”真正的学情?

二、“谁”知道真正的学情?

 第二节 视角匮乏造成的学情难题

一、中外语文教师的课堂观察视角对比

二、学情视角匮乏与课堂困境的形成

三、学情观察:重构课堂现实图景

 第三节 学情视角的内涵及相关概念界定

一、关键术语界定

二、学情视角的内涵

第二章 语文课堂“学情视角”重构的分析框架

 第一节 语文课堂“学情分析”袭用框架批判

一、袭用框架潜藏的悖论

二、“学情”的不同所指之间语义差异过大

三、“学情分析”的内涵需要动态性拓展

 第二节 作为替代的“学情视角”分析框架试建

一、学情视角:基于历史与逻辑的考察

二、“学情视角”分析框架的参照系审议

三、“学情视角”分析框架的基本维度

 第三节 语文课堂“学情视角”重构的方法论

一、“学情视角”重构的方法论基础

二、中外语文课堂“学情视角”研究的方法比较

第三章 “学习起点”:语文教学设计层面的学情视角重构

 第一节 “学习起点”概说

一、“学习起点”分析的学理基础

二、“学习起点”分析的主要内容

 第二节 “学习起点"分析的现状调查(上)

一、十年间“学习起点”分析的基本走势

二、“学习起点”分析的具体状况

三、经验与问题

四、空泛的“学习起点”分析

 第三节 “学习起点”分析的现状调查(下)

一、对115个教学设计个案统计分析结果的印证

二、无暇顾及的“学情”:教师备课的真实状况

三、面对“学”的困境:“起点分析”的无力与无能

 第四节 “学习起点”分析的改进路向

一、“描述学习”与“改进学习”的区分

二、“知道怎样做”:“改进学习”视角中的“起点分析”内涵

三、“起点分析”的实践结构:“行动中识知”与“行动中反映”

四、“起点分析”的实践操作示例

第四章 “学习状态”:语文教学实施层面的学情视角重构

 第一节 “学习状态”概说

一、“内驱力”满足问题的发现

二、“目标策略需要”的满足与学习状态问题

 第二节 语文课堂中的两种“学习状态”比较

一、语文课堂离真实的“学习状态”有多远

二、以“促学”为理据的语文课堂

 第三节 通过“学习需要”满足来改善“学习状态”

一、只教不懂的,不教已懂的

二、重新认识“兴趣”问题

 第四节 依据“学生提问”来改善“学习状态”

一、学习状态的探查方式

二、解开“学生提问”的困扰

 第五节 满足需要的“关键事件”剖析

一、通过“教学诊断”创造“学的关键事件”

二、遭遇猝不及防的“学情”

三、面对“学情估测”的差异

四、诊断并应对学生的“错误”

五、问题症状与问题本质:关于诗歌“颜色”的讨论

六、“教学诊断”如何在“学的关键事件”研究中起作用

第五章 “学习结果”:语文教学评估层面的学情视角重构

 第一节 语文作业:日渐模糊的学习结果评估功能

一、师生问卷显示的语文作业现状

二、语文作业设计存在的严重问题

三、语文作业批改面临着功能性缺失

 第二节 重建语文作业的评估立场:关注“结果”中的学情分析

一、语文作业的功能定位讨论:被忽视的“评估”向度

二、把“作业评估”纳入语文课堂教学设计

 第三节 作业批改与分析:评估“学情”的重要途径

一、作业批改在“学情分析”中的作用探讨

二、学生作业合作分析:“学情分析”的新途径

 第四节 建立语文作业与课堂教学的有效关联

第六章 语文课堂“学情视角"重构的制约因素探讨

 第一节 课堂教学行为的局限:教师专业能力问题

一、教师“学情分析”能力缺失:以“非指示性教学”为例

二、“非指示性教学”课例讨论

三、对诗歌的“非指示性”领悟:美国教师的经验

四、比较与借鉴:对“学情”的过程观察与分析

 第二节 教材造成的难题:教材内容的教学化问题

一、“错位”的“同课异构”现象

二、“教材内容教学化”势在必行

第七章 语文课堂“学情视角”重构之合作研究

 第一节 构建基于学情视角的语文课堂教学研究循环圈

一、学习起点、学习状态、学习结果三个层面的互动与关联

二、基于学情视角的课堂教学研究循环圈描述

三、对一个课例研究循环圈的考察

 第二节 基于学情视角的语文课堂教学研究循环圈运行(一)

一、《陶渊明诗二首》课堂教学研究

二、《十八岁出门远行》课堂教学研究

三、两个课例研究中发现的学习经验生成状况

 第三节 基于学情视角的语文课堂教学研究循环圈运行(二)

一、《琵琶行》课堂学生学习成功水平观察记录情况及分析

二、访谈与后测提供的印证

 第四节 基于学情视角的语文课堂教学研究循环圈运行(三)

一、“学”与“教”在环节转换中发生的冲突

二、在大环节之下的“学”基本体现为一种自发状态

三、“学”的经验生成方式体现较大的差异

四、互动结构中的学习状态

参考文献

后记

随便看

 

霍普软件下载网电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。

 

Copyright © 2002-2024 101bt.net All Rights Reserved
更新时间:2025/4/5 0:08:30