《语迟的孩子也聪明》是一本介绍异常聪明但晚开口说话的儿童的书。本书的作者托马斯·索厄尔(Thomas Sowell)，是美国斯坦福大学胡佛研究院的高级研究员，在1997年的时候，曾出版过《晚开口说话的孩子》(Late-Talking Children)一书，在本书中索厄尔更进一步地探讨了这一主题，比如从科学的角度解释为什么这些孩子会较晚发展口语能力，以及父母应该如何应对在抚养晚开口说话孩子时遇到的问题。本书将能给您带来极大的鼓舞，您将为有这样一个神奇的孩子而感到喜悦甚至兴奋，而不仅仅是担忧和焦虑。

作者托马斯·索厄尔（Thomas Sowell）之前对晚开口说话的孩子的研究已经确立了他在该主题的发言人的地位。《语迟的孩子也聪明》讲述了一群患“爱因斯坦综合征”的晚开口说话的天才儿童的特点和他们的发展情况，以及他们的家庭特征；并通过分析大脑的功能，探索为什么这些孩子在语言发展上会落后于正常的儿童；还探讨了更多紧迫性的问题，比如这些父母应该如何应对在抚养一个晚开口说话的孩子过程中遇到的问题。《语迟的孩子也聪明》中有大量翔实的案例，它像摄像机一样记录了这些孩子们真实情况，并以严谨的态度加以解释。

曾经晚开口说话的人：

诺贝尔奖获得者：阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein)

加里·贝克尔(Gary Becker)

理查德·费曼(Richard Feynman)

钢琴家：克拉拉·舒曼(Clara Schumannn)

阿瑟·鲁宾斯坦(Arthur Rubinstein)

第一章　孩子和家庭的模式

　家庭模式

　儿童的模式

　发展模式

　晚开口说话孩子的数量

　来自父母的担心

　提示

第二章　曾经较晚开口说话的成年人

　公众人物

　默默无闻的人

第三章　晚开口说话的孩子

　个案

　回顾

第四章　寻找答案

　大脑

　社会性特质

　爱因斯坦综合征

　总结和建议

第五章　测验和评估

　标签

第六章　早期干预

　总结和启示

第七章　应对不确定性

　教育机构和社会化发展

　长期的不确定性

　养育心得

后记　相关的思考

　本研究的起源

　专业人士的反应

　更广泛的启示

附录

　第一部分：统计数据

　第二部分：方法

第一章 孩子和家庭的模式

许许多多晚说话孩子的父母试图寻求解决问题的‘办法，同时他们当中的很多人有着强．烈的内疚感。但是，我几乎未曾遇到过需要对孩子晚开口说话负。全责的父母。

——斯蒂芬·卡马拉塔教授

美国田纳西州大学医学中心

本书所讲述的是那些较晚(甚至落后了好几年)才开始说话却异常聪明的孩子。尽管大多数聪明的孩子并不会晚开口说话，说话晚的孩子也并非都异乎寻常的聪明。但是，确实有一群特殊的儿童，他们的言语发展与同龄孩子相比大大延迟，但在智力发展上却遥遥领先，其家庭也具有鲜明的特色。阿尔伯特·爱因斯坦(Alben Einstein)就是这类人群的典型代表，相似的人还有很多。

在婴儿发展的过程中，会有一系列的“标准”预测他们的发展阶段——坐、爬、走、说。非常多的父母在孩子发展过程中小心翼翼地通过表格、书籍、杂志去比较孩子是否具备该阶段应有的摸爬滚打能力。当这些父母在与其他父母交流的过程中发现自己的孩子并没有别的孩子发展得那么快的时候，他们的焦虑就会被放大。

当然最终所有的人都能学会行走、说话，学会上厕所以及阅读和写作。在随后的生活中，没有人会有兴趣去关心他们中谁是最先学会这些事情的。但是，这些小孩子的父母会非常关注甚至会对他们眼前这个小生命的一举一动都非常焦虑。不可否认，发展规律对父母、．医生和其他与小孩子相处的人来说是有帮助的，它们预示着一些可能的问题和危险。但是，在某些案例中，这些规律反而是有害无益的。规律建立在平均水平的基础上，但是，实际情况通常围绕着平均水平上下波动。

这些所谓的规律就像一团乌云一样笼罩在那些父母头上，他们的孩子过了两岁、三岁甚至是四岁却还未开口说话。只有当孩子被证实是智力迟钝或者是聋哑时，父母才会开始妥协于这样的遭遇。但是，有些父母很有‘可能一直在矛盾中挣扎，不断地从他人甚至是医生那里听到不同的结论。那些不断在各个方面显现出聪明才智的孩子，在某些方面甚至比他们的同龄人表现得更为突出，但就是沉默不语，而此时朋友和邻居们的小孩却在一个正常的时间点发展着说话的能力。

我就是这样一个孩子的父亲，4年前，我发表了关于这些孩子的第一个研究。(顺带一句，我的儿子，现在已经是一个计算机软件工程师。)

在我的研究之前，有许多关于晚开口说话孩子的研究，但是并没有研究特别关注这些说话晚但却智力超常的孩子。当我们得知爱因斯坦就是这种类型的小孩之后，就更加有理由相信还有许多异常聪明但也是说话晚的人。事实上，我不断地在各个行业发现有许多这样的人存在——知名人士亦或普通人。

许多父母在读过我的《晚开口说话的孩子》一书后写信告诉我，当他们读到那些就好像是透过摄像头记录他们的孩子和家庭的文字时，他们是多么地惊讶。一个妈妈说当她读到那些与自己孩子和家庭如此相似的描述时，都起鸡皮疙瘩了。还有一些妈妈说，当她们第一次看到书上一语中的地说出她们对自己孩子的困惑时，忍不住哭了。这些因有相似的孩子而给我写信的父母的数量已经远远超过了我在那本出版的书中所描述到的46个家庭。

现在，4年后，我们有可能沿着最初的46个孩子的步伐再往前走，美国田纳西州大学的斯蒂芬·卡马拉塔(st印hen Camarata)教授提供了一个更大的智力超常但晚开口说话孩子的样本，我们有可能在这项研究的基础上发现更多。他是一个研究儿童语言障碍的心理学家，也发表过很多这一主题的文章。同时，他也是一个晚开口说话孩子的父亲，而他本人也是在三岁半的时候才开口说话。  在我们开始讨论研究发现的成果前，我需要提醒父母的是，并不是所有说话晚的孩子都跟我们研究中的孩子一样。错误的希望会带来不可避免的失望。孩子说话晚事实上有非常多的原因。有一些是因为生理上的缺陷，如耳朵或者是发音器官的问题，有些是孤独症的孩子。晚说话孩子的智力水平分布从极低到极高，当他们成年后，有一些甚至在经济或者是物理领域获得诺贝尔奖。

很多研究比较了晚开口说话的孩子与普通孩子，发现晚说话孩子通常在智力技能方面有些落后，而且通常有其他问题。但是，当把研究对象分成两组：(1)那些不会说话也不能理解他人说什么的孩子、(2，)那些能够清楚理解他人言语而仅仅是不开口说话的孩子之后，发现后面那组的孩子更有可能正常地发展。我的研究和斯蒂芬·卡马拉塔教授的研究最先更为深入地关注到那些说话晚但智力不仅正常而且超常的孩子。虽然在5年前并没有这方面的研究，但是现在我们有两个这一方面的研究，同时有两组孩子和他们的家庭可以进行比较。

我们可以从这些孩子和父母身上发现些什么呢？

家庭模式

在两个研究中，那些智力超常但晚开口说话孩子的家庭都并非是典型的家庭。这些孩子大部分都有近亲在从事分析性职业，比如工程师、科学家和数学家，而他们也有各种近亲在从事音乐工作，有一些是非常知名的音乐家。通常同一个孩子就有很多近亲在这些领域工作，而并非仅仅只有一个工程师和一个音乐家。在我的研究中，平均的个数是4，最少的是有一个小孩1个都没有，而最多的有3个小孩各自有9个这样的近亲。P1-5

这是一本介绍异常聪明但晚开口说话的儿童的书。本书的作者托马斯·索厄尔(Thomas Sowell)，是美国斯坦福大学胡佛研究院的高级研究员，在1997年的时候，曾出版过《晚开口说话的孩子》(Late-Talking Children)一书，在本书中索厄尔更进一步地探讨了这一主题，比如从科学的角度解释为什么这些孩子会较晚发展口语能力，以及父母应该如何应对在抚养晚开口说话孩子时遇到的问题。

本书的两位译者均是从事心理咨询工作的咨询师，翻译过程中印象最为深刻的是关于爱因斯坦综合征的孩子的诊断。关于什么时候进行诊断是恰当的？诊断该由谁作出？是否需要一个诊断？怎样作出一个客观科学的诊断？如何看待诊断带来的影响等？作者都分别进行了论述。作为咨询师，我们深深地感受到诊断的份量，我们对孩子所做的一切，也许会影响和决定他的一生。这时候，我们更对这些孩子的父母充满敬佩。也许在二十年前的中国，我们可以用“贵人语迟”这样的话来慰籍父母焦灼的心，但二十年后的今天，当面对迟迟不开口说话的孩子时，更多的父母面对的是“孤独症”、“语言发育障碍”、“智力低下”等这些带有标签色彩的名词，父母的担心和忧虑也许是呈次方增长的。如何在如此不确定的情境中谨慎和准确地作出判断，对于父母来说是艰难的和需要勇气的。值得一提的是，《爱因斯坦综合征》一书建立在大量的个案研究基础上，并且从科学的角度生动地诠释了爱因斯坦、费曼、克拉拉·舒曼等多位历史名人“贵人语迟”的现象。其中，与大脑脑区资源的分布有密切的关系，因为，早期本应用来发展语言能力的脑区资源被优先用于大脑其他功能的发展，如分析能力；此外，这些表现出爱因斯坦综合征的孩子，对自身有较高的要求，如果不能确定自己完全有能力做成某事，通常不轻易表达，所以有些孩子是从不会说话直接过渡到吐字成句。然而，作者同时也坦诚地指出，这种令人欢欣鼓舞的结果并不是绝对、必然的，本书的宗旨在于提示人们注意到孩子晚说话的背后还存在一种积极的可能性，但不排除确实有些孩子的晚说话问题涉及到更严重的身心障碍，希望读者们可以理解。

如果您是这样一群特殊孩子的父母，本书将能给您带来极大的鼓舞，您将为有这样一个神奇的孩子而感到喜悦甚至兴奋，而不仅仅是担忧和焦虑。

如果您是一位心理咨询师或治疗师，本书将为您系统的展示这样一群孩子独特的个人和家庭特点，尤其是在评估和诊断工作上，提醒我们要慎之又慎。

如果您是一位教育工作者，本书将为您展示如何与这样一群特殊的孩子相处，并给他们提供适合和恰当的教育，帮助他们适应校园生活。

所有关注孩子健康成长的人，阅读本书都会有收获。

能够翻译本书虽然是一个偶然，但就像打开了一个潘多拉的盒子，里面有“乐趣精灵”和“痛苦精灵”。“乐趣精灵”会告诉人们，他们的某些行为认知是正确的；而“痛苦精灵”则会告诉人们，他们的某些行为和认知是错误的；从而，一起为各种生物引导生存的方向。在本书中，似乎就是这样，异常聪明但晚开口说话的孩子就像一个谜团，伴随着作者的抽丝剥茧，我们学会改变自己的一些固有看法，并重新认识这样一群独特的孩子。如果你也偶然地看到了这样一本书，希望你也有所收获。

本书的翻译工作由郭明珠和王玉共同完成，其中郭明珠负责序言、第一章、第四章、第五章、第六章和附录的翻译，王玉负责第二章、第三章、第七章和后记内容的翻译，各章初稿均由郭明珠统一审核，而全书的校译工作则由王玉完成。囿于译者的学识和水平，如果有不恰当之处，希望读者谅解，并不吝赐教。

郭明珠 王玉

2010年3月1日于北京大学