《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》是在前期共时研究(高一虹等,2004)基础上的历时扩展,考察大学生英语学习动机、自我认同变化以及二者的关系。它从历时的、整体“人”的视角,考察英语学习动机与学习者自我认同的变化,探索“外语情境”中动机与学习的“非语言成果”之间的动态联系模式。其实践意义在于,为全球化背景下中国英语教育的文化定位,以及作为素质教育一部分的英语教育,提供基于实证材料的启发。
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