《备课磨刀不误砍柴工》(作者毛启鉴)以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，系统地研究课堂教学的规律和实践，研究教学过程中的各种实际问题。

备课是一项深入细致的工作，正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师在备课上多花一些心思，把准备工作做好、做细，结合教学内容，做到有的放矢，才能起到事半功倍的教学效果。《备课磨刀不误砍柴工》主要介绍了教师备课的技巧与方法。

教师要上好课，首先必须备好课。备课能力是一个教师最基本的业务能力，是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和保证。备课是一项深入细致的工作，正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师在备课上多花一些心思，把准备工作做好、做细，结合教学内容，做到有的放矢，才能起到事半功倍的教学效果。《备课磨刀不误砍柴工》主要介绍了教师备课的技巧与方法。

《备课磨刀不误砍柴工》的作者是毛启鉴。

一、认识备课

 备课的重要意义

 指导备课的主要理论

 备课与教学设计

 改进备课的几个基本视角

 有效备课的原则与基础

 针对教学环节的基本备课要求

 创新备课活动的形式

 改进备课是教师专业发展的新课题

 备课改进与教师有层次的专业发展

 教师的群体发展与备课的改进机制

二、教案分析

 教案的主要内容

 教案的基本形式

 多媒体技术支持的教案

 板书设计的艺术

 “学案”设计

三、日常备课

 备课的前提是了解学生

 备课首先要吃透教材

 备课一定要“备”自己

 备课一定要沿着教学主线走下去

 处理好“预设”与“生成”的关系

四、高效备课

 高效备课要博采众家之长

 高效备课要抓住教学重点

 高效备课要突破教学难点

 高效备课，要做到精心预设

 高效备课要关注学生的学习起点

 高效备课要备准教学切入点

 高效备课要关注教学情境的创设

五、特色备课

 特色备课要求生活化

 特色备课力求创新

 特色备课得让学生参与进来

 特色备课要求个性化的教学设计

 特色备课的板书艺术

 特色备课要求关注学科特色

六、教学反思

 教学反思的动因与类型

 教学反思的内容

 教学反思的基本途径与策略

 课后备课与教学有效性

七、备课策略

 改进备课策略

 资源借鉴策略

 系统备课策略

 预设与生成策略

 同课异构备课策略

八、备课质量

 备课质量评价的意义与原则

 备课评价的指标与标准

 备课的基本评价内容

 备课的评价方法与模式

 备课质量评价工具的设计

 备课评价的结果分析和资源利用

九、备课实例

 一个小村庄的故事

 水上飞机

 备课中不可忽视的细节——备自己

 备课时如何设计教学主线

 “生成”因“预设”而精彩

 在生活中备课，在备课中生活

 有学生参与的备课更精彩

《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。”这说明任何一件事．的成功，都应有认真的准备和周密的计划。否则，尽管你忙忙碌碌，可能大多是盲目行动，难以成事。上课也是如此，必须要有预先的备课。

所谓备课，其实有狭义和广义的两种含义：“狭义备课”是指教师认真研究一定的教学内容和所面对的学生实际，确立科学的教学目标，并考虑采取哪些相应的方法，运用相应的资源，引导学生达成目标(知识、技能、方法、情感、态度等)，目的是上好具体的一个单元或者一堂课。这种“备课”也叫“课前准备”；而“广义备课”是指教师不断地学习，不断更新专业知识、增加文化积累，不断总结与反思教学经验，通过增加专业储备，体现“终生备课”理念，目的是上好所有的课。“广义备课”是一个教师终生发展的岗位职责和行为追求，是职业发展的一种研修任务。本书所论述的备课，主要是指“狭义备课”，同时也涉及“广义备课”的一些问题。

备课活动是教师最基本的教研工作，也是教研组，尤其是备课组最基本的教研活动。它要求教师根据新课程理念，在落实学生主体学习地位上下功夫，在促进每一个学生自主学习上下功夫，在培养学生合作与探究学习上下功夫，在充分调动每位学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此，大家都要认识到：教师备课活动已经升华为教师教学研究的一个重要内容，研究并改进备课已成为当前优化课堂教学的一个基本任务。

备课的实质是教师对自己学科思想的阐释，对学科知识体系的梳理，更是对教学活动的组织过程及其所涉及的内容、时间和空间结构的规范和优化过程。这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。对一个教师而言，备课是上课的基础；对一门学科而言，备课是保障教学质量的基础。所以，抓好备课具有十分重要的意义。

1．确立教学计划，便于统揽全局

教学计划具有阶段性和周期性，它对应的基本单位是学期。所以，备课首先是确立学期的学科教学计划，这就是所谓“学期备课”。而正是这种··学期备课”即教学计划的研究，使一门学科在一个教育阶段的基本任务和主要目标清晰化，对教学节奏和教学进度进行总体性的统筹，对教学任务在一个学期的开始、中期和后期之间进行合理的分配，对必须安排的大的教学活动，如复习、考试测验、讲评等，制订一个科学的“行事历”，这对各个单元的教学是一个全局的统揽，是开展单元或每一课时备课的基础。可见，备好课首先有利于整个学期学科教学活动的合理布局和效益提升。

2．熟悉教学对象，明确教学目标

备课的主要任务是根据课程标准，将特定教学内容有效传递给特定的学生。所以，教学内容和学生既是备课活动中的研究对象，也是课堂教学的两个基本对象。通过备课，可以对这两个教学对象开展比较深入的研究，并达到比较熟悉的程度，从而为科学制订教学目标奠定基础。对教学内容的研究，包括钻研课程标准、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，尤其是了解教材的结构体系及其与前后课程内容的关系，明确教材的重点、难点，并借助有关参考资料理清疑难之处和有关问题的来龙去脉。在此基础上，根据课时安排、学生情况和数学设备情况等，制订相应的教学目标。可见，备课还有利于正确地认识教学的基本方向，体现教学效益。

3．设计教学过程，保障有效教学

备课的具体工作主要体现在对教学过程的设计上。教学过程涉及诸多的教学要素，主要是教材、学生和教师自己，还有教学的环境，备课设施、设备和情景等方面。要把这些教学要素有机地组合为一个整体，而且是动态的有机整体，这样就有了教学效益的基础。教学过程的设计需要考虑的具体任务，主要是将上述诸教学要素进行纵、横两个方向的合理联接，纵向是从教学导人、新课内容和要求的逐步展开、知识与技能的练习巩固到教学小结等衔接顺畅的一个流程。横向是围绕一定的内容主题，将学生的学习活动、教师的教学活动、教学媒体和教学情境等有机地牵为同步的、立体的互动性发展体。这样，就基本保障了课堂教学的有效性。P2-3

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

本书立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师集思广益、辛勤笔耕的结晶。

现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。

本书具有以下几个特点：

一是注重实际，使读者所学知识便于在教学实践中应用；

二是针对性较强，主要面向师范生和一线中小学教师、班主任、校长以及其他教育工作者；

三是紧密结合教学实际，尤其与“新课改”联系密切；

四是实用性强，重点介绍学校教育教学实践与学校管理的基本方法；

五是互动性强，既有利于学生学，又有利于教师教；

六是注重时代性，介绍了国内外关于学校教学及其教育管理的最新研究成果。

本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，系统地研究课堂教学的规律和实践，研究教学过程中的各种实际问题。目前，在我国的学校教育中，课堂教学仍然是一种主要的教育教学活动，要想有效地提高课堂教学质量与效果效率，就必须充分尊重和应用教育科学理论，系统学习、研究、提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。因此，有志于从事教育事业去当一名教师的教育专业学生，都有必要去学习、研究课堂教学艺术，为今后做一名合格的教师进行充分的准备。

教师要上好课，首先必须备好课。备课能力是一个教师最基本的业务能力，是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和保证。备课是一项深入细致的工作，正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师在备课上多花一些心思，把准备工作做好、做细，结合教学内容，做到有的放矢，才能起到事半功倍的教学效果。本书主要介绍了教师备课的技巧与方法。

希望本书能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望广大读者、一线教师及教育界人士批评指正。

本书编委会

2012年6月