现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。

《奖罚分明让学生心悦诚服》(作者吴志樵)从“奖优罚劣”的角度出发，总结出一套科学、系统的表扬、激励与奖励学生以及批评、引导与教导学生的方式、方法，以使同学们能正确对待老师的表扬或批评，心平气和地接受老师的激励或教诲。

《奖罚分明让学生心悦诚服》(作者吴志樵)从“奖优罚劣”的角度出发，总结出一套科学、系统的表扬、激励与奖励学生以及批评、引导与教导学生的方式、方法，以使同学们能正确对待老师的表扬或批评，心平气和地接受老师的激励或教诲。

希望《奖罚分明让学生心悦诚服》能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。

一、对症下药，因人而异

 引导特长生用强项带动弱项

 让偏科生“弱科”变强，“强科”更优

 优等生：“响鼓亦须重锤敲”

 绝不放弃后进生

 给中等生一个平等的机会

 “以静制动”，“视而不见”

 “激将”，有时也能“点石成金” 

 不要动不动就“态度挂帅” 

 面面俱到，面面俱损：

 不要“草木皆兵” 

 罗马不是一天建成的

二、激励是教育的第一信条

 学生更需要成功的体验

 表扬会使学生更聪明

 欣赏能使学生创造出奇迹

 好学生是“夸”出来的

 做育苗大师，不做拔草专家

 教育，重在激发孩子的内驱力

三、表扬的艺术

 对班干部的表扬艺术

 对后进生的表扬艺术

 对一般学生的表扬艺术

 对班集体的表扬艺术

四、必要的处罚教育

 完整的教育不能没有处罚

 处罚本身就是一种教育

 “发火”也是教师的“权利”

 处罚一定要触及灵魂

 合理合法地惩戒学生

 任何时候都必须坚守处罚的底线

五、批评与谈话的艺术

 批评教育的语言艺术

 批评教育的方法

 表扬与批评要注意的问题

 班主任了解学生的艺术

 谈话的艺术

 集体谈话艺术

 个别谈话艺术

 言教的艺术

 教育演讲的艺术

一位名人说：“世界上没有绝对相同的两片树叶。”学生亦然，他们的个人素质因家庭条件不同，兴趣爱好不同，个性也不相同。班主任如果能抓住学生的某一特长因势利导，激励起他们对其他方面的兴趣，就会促进其全面发展。

有这样一个案例：

校运动会上，我班刘飞飞同学一人打破两项纪录，全班同学为之欢呼，亲切地把他称为“刘飞人”。作为班主任，我也是非常高兴的，把他大大地表扬了一番。

可运动会后，我渐渐地发现：刘飞飞的学习成绩与日俱下，尤其是他原来就很吃力的外语。分析原因，其中之一就是体育活动占用了他大量的时间和精力。被业余体校录取后，他除了训练，就是在操场上打球，甚至对同学说：“我将来就考体校了，文化课二百多分就够了，学英语没用。”这样下去，我不禁为他捏了一把汗。

怎样唤起他对其他学科的兴趣呢，我找到了他。

首先，我给他讲了一则寓言故事：一天，一个人在海边散步，忽然听到了一个声音，“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。”他下意识地捡了些，回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。于是，他感到又高兴又后悔：高兴的是他毕竟捡了些，后悔的是他没有捡更多。

接下来，我语重心长地对刘飞飞说：“学习又何尝不是如此呢？如果我们能利用在校时的优越条件多学些知识，何愁将来不能立足于社会呢？‘艺多不压身’啊！你在体育上有特长，这是好事，可有些体育项目是吃青春饭的，等到你跑不动的那一天，该怎么办？报纸上曾报道，某举重冠军退役后因无一技之长，生活窘迫，靠朋友接济艰难度日。难道你想重蹈他们的覆辙吗？再看看刘翔、邓亚萍、刘璇这些奥运冠军，哪个不是能文能武？不光在运动场上出色，在其他领域里照样出类拔萃，这样的人生才有价值、才真正让人佩服啊！你想做个什么样的人呢？”

一席话，深深地打动了刘飞飞，他对我说：“老师，我明白您的用意，我不想当个‘体育棒子’，您就看我的行动吧。”  他果然是说到做到。从此以后，除了正常的训练，他坚持努力学习其他学科，成绩日渐起色。一次英语测试，他得了93分，我在他的卷子上写道：“有时，鱼和熊掌也可兼得，把你在运动场上的拼搏精神用在学习上，你同样很棒，老师为你骄傲。”

这则案例对于我们如何培养特长生有很大的启发意义。

首先，作为班主任，我们应该意识到，当今社会对人才的需求是多层次、多方面的，对于那些有专长的学生，我们应该正确引导他们，主动帮助他们从自己的某种成就中，体验到成功的喜悦。从而增强自信心、激发进取心，提高学习的自觉性、主动性、创造性，继而使其知识迁移，对其他学科产生兴趣，全面发展。

其次，我们也要认识到，理想教育对于学生来说是很重要的，因为他们正处于世界观、人生观、价值观的形成时期。这个时期基础打得好不好，关系到他们将来在社会上立足牢不牢。这则案例中的老师看准教育时机，引导学生把朦胧的想法升华为远大理想，把眼前的现实扩展为广阔的前程，帮助学生找到了奋斗的目标，增添了前进的动力，这无疑将使孩子受益终生。教育实践中，教师把尊重个性、因势利导、发展特长与素质教育全面和谐地发展结合起来，较好地贯彻了党和国家的教育方针，这是教师队伍专业化过程中必须解决好的大问题。要做到这一点，教师必须加强自我修养，解决好“一杯水”和“一桶水”的关系，高瞻远瞩，这样才能无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。P2-3

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

本书立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。

现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。

本书具有以下几个特点：

一是注重实际，使读者所学知识便于在教学实践中应用；

二是针对性较强，主要面向师范生和一线中小学老师、班主任、校长以及其他教育工作者；

三是紧密结合教学实际，尤其与“新课改”联系密切；

四是实用性强，重点介绍学校教育教学实践与学校管理的基本方法；

五是互动性强，既有利于学生学，又有利于教师教；

六是注重时代性，介绍了国内外关于学校教学及其教育管理的最新研究成果。

本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，系统地研究课堂教学的规律和实践，研究教学过程中的各种实际问题。目前，在我国的学校教育中，课堂教学仍然是一种主要的教育教学活动，要想有效地提高课堂教学质量与效果效率，就必须充分尊重和应用教育科学理论，系统学习、研究、提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。因此，有志于从事教育事业去当一名教师的教育专业学生，都有必要去学习、研究课堂教学艺术，为今后做一名合格的教师进行充分的准备。

本书从“奖优罚劣”的角度出发，总结出一套科学、系统的表扬、激励与奖励学生以及批评、引导与教导学生的方式、方法，以使同学们能正确对待老师的表扬或批评，心平气和地接受老师的激励或教诲。

希望本书能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望广大读者、一线教师及教育界人士批评指正。

本书编委会

2012年6月