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书名 在权力与权利之间--教育政治学导论
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作者 蔡春
出版社 北京师范大学出版社
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简介
编辑推荐

教育既具有权力性格,也具有权利性格,而决定教育命运的则是此两种性格之间的张力关系。权力-权利谱系的内在逻辑及其所蕴含的秩序-自由的价值追求,决定了教育的权利性格偏向。本研究以“教育世界”为对象,以“权力-权利”这对范畴为明线,以“秩序-自由”这对范畴为暗线,融汇了教育学、社会学、政治学、法学等领域的相关洞识,打破了学科规训所制造的边界,进行了一种“跨越边境的教育学”的尝试,并触及了“社会如何可能”“良序社会又如何何能”这些深层问题。

内容推荐

教育既具有权力性格,也具有权利性格,而决定教育命运的则是此两种性格之间的张力关系。权力-权利谱系的内在逻辑及其所蕴含的秩序-自由的价值追求,决定了教育的权利性格偏向。人道原则、民主原则、公共原则是教育应遵循的基本原则。

目录

导论 教育的自知之明

第一章 教育的权力性格

 一、“有意影响”与教育的权力性格

 二、“知识/权力”与教育的权力性格

1.知识/权力的锁定性与教育知识的权力性

2.知识准入课程与教育知识的控制

3.学科、权力与教育知识的呈现形式

 三、“秩序维护”与教育的权力性格

1.思想、政治教育与思想秩序的维护

2.道德、法治教育与行为秩序的维护

 四、“纪律/惩罚”与教育的权力性格

1.教育系统的科层组织性

2.学校纪律的契约性质及其规训功能

3.惩罚及其权力表现

 五、“评价/检查”与教育的权力性格

1.教育评价的权力性质

2.教育中的检查及其权力实现

3.渴望被评价的受教育者

第二章 教育的权利性格

 一、作为目的的人:教育的起点与追求

1.生命主体的教育与教育的权利性格

2.利益主体的教育与教育的权利性格

3.自由主体的教育与教育的权利性格

 二、作为人权的受教育权与自觉的权利救济

1.作为自然权利的受教育权

2.作为社会权利的受教育权

3.权利教育与自觉的“权利救济”

 三、教师教育权与教育自由

1.教师专业自主

2.通过行动研究的教育改革之自由

 四、作为社会公共政策的教育

1.作为公共政策的教育与教育政策

2.教育、社会成层与社会流动

 五、教育的相对独立性与教育的权利性格

1.教育的相对独立性与教育系统的存续

2.教育的相对独立性与教育系统的自主

第三章 教育的权利偏向

 一、“权利-权力”谱系之确立

 二、权利之于权力的优先性与教育的人道原则

1.权利优先于权力的基本表现

2.教育的人道原则

 三、权利的防御性/权力的扩张性与教育的民主原则

1.权利的防御性/权力的扩张性的基本表现

2.制约权力的三种方式与教育的选择

3.教育的民主原则

 四、权利的个人性/权力的公共性与教育的公共原则

1.权利的个人性/权力的公共性的基本表现

2.教育异化:权力/权利的视野

3.教育的公共原则

代结语 走向秩序自由主义的教育

 一、自生与构造:秩序的事实逻辑与教育的模式

 二、自由与正义:秩序的价值逻辑与教育的诉求

参考文献

后记

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更新时间:2025/4/6 12:17:00