教育既具有权力性格,也具有权利性格,而决定教育命运的则是此两种性格之间的张力关系。权力-权利谱系的内在逻辑及其所蕴含的秩序-自由的价值追求,决定了教育的权利性格偏向。本研究以“教育世界”为对象,以“权力-权利”这对范畴为明线,以“秩序-自由”这对范畴为暗线,融汇了教育学、社会学、政治学、法学等领域的相关洞识,打破了学科规训所制造的边界,进行了一种“跨越边境的教育学”的尝试,并触及了“社会如何可能”“良序社会又如何何能”这些深层问题。
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