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书名 信息伦理教育研究--一种理想型构建的尝试
分类 人文社科-哲学宗教-伦理学
作者 蔡连玉
出版社 中国社会科学出版社
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简介
目录

内容摘要

导论 问题与方法

 第一节 问题提出及其论证

  一、研究缘起

  二、相关文献综述

  三、研究意义

  四、问题明确与论域限定

 第二节 马克斯韦伯“理想型”方法及其改造运用

  一、韦伯社会科学研究方法论及“理想型”方法的解读

  二、韦伯“理想型”方法的改造与运用

 第三节 思路框架

第一章 信息伦理教育:概念与理论

 第一节 伦理与信息伦理

  一、信息、伦理与道德:词源学分析

  二、信息伦理:概念与品性

 第二节 信息伦理问题

  一、信息伦理问题的分类

  二、信息伦理问题产生的根源

 第三节 信息伦理教育内涵及其与德育的关系

  一、信息伦理教育:概念界定

  二、信息伦理教育:德育新课题

 第四节 信息伦理教育的价值:社会信息化管理的视角

  一、信息化:概念与发展“三段论”

  二、社会信息化管理的概念内涵

  三、信息伦理教育是社会信息化管理的重要途径

第二章 信息伦理教育:调查与比较

 第一节 我国信息伦理教育现状的调查研究

  一、问卷的内容

  二、信度与效度的分析与处理

  三、问卷的分析

 第二节 中外信息伦理教育比较研究

  一、比较之说明

  二、信息伦理教育的地位与目标的比较

  三、信息伦理教育的内容比较

  四、信息伦理教育的实施比较

第三章 信息伦理教育“理想型”构建(上)

 第一节 命题一:信息伦理教育的旨归在于培养学生基于公民生活的信息伦理智慧

  一、信息伦理教育需要目的吗

  二、信息伦理教育的目的在于培养学生的信息伦理智慧

  三、信息伦理教育是一种公民教育

 第二节 命题二:信息伦理教育不只要传授信息伦理规范,而且要引入媒介教育提高学生对媒介的认识

  一、信息伦理规范及其必要与不充分性

  二、引入媒介教育:一种信息技术知识传授的途径

  三、个案研究:黑客与黑客伦理

 第三节 命题三:信息伦理教育应从“目的论”视角强化“道德灌输”,从“方法论”视角批判“道德灌输”

  一、“灌输”与“道德灌输”的概念内涵

  二、信息伦理教育“道德灌输”的必要性:“目的论”的视角

  三、信息伦理教育“道德灌输”的批判:“方法论”的视角

第四章 信息伦理教育“理想型”构建(下)

 第一节 命题四:信息伦理教育需要克服“信息代沟”所造成的教育困境

  一、权威的丧失与沟通的困难

  二、教育者的权威与“信息伦理相对主义”

  三、信息伦理教育中的“信息代沟”及其克服

 第二节 命题五:信息伦理既是道德义务又是道德权利,所以信息伦理教育中的性别针对性是实现信息正义的必需

  一、信息伦理既是一种道德义务,又是一种道德权利

  二、有效的信息伦理教育是一种实现信息正义的公器

  三、信息正义原则的理论基础:罗尔斯、诺齐克与女性主义

  四、信息伦理教育中的性别针对性

 第三节 命题六:网络匿名性凸显了信息伦理自律的重要性,信息伦理自律需要儒家伦理的“慎独”精神

  一、信息伦理评价与网络匿名性

  二、道德自律与信息伦理自律

  三、作为境界和方法的儒家伦理“慎独”

附录1:“信息伦理(道德)教育研究”调查问卷(教师版)

附录2:“信息伦理(道德)教育研究”调查问卷(高中生版)

附录3:“信息伦理(道德)教育研究”调查问卷(大学生版)

主要参考文献

后记

内容推荐

《信息伦理教育研究——一种理想型构建的尝试》由蔡连玉编著。

《信息伦理教育研究——一种理想型构建的尝试》内容简介:信息技术的社会应用滋生了诸多信息伦理问题,传统道德教育在这样的背景下受到了挑战。信息伦理教育的旨归在于培养学生基于公民生活的信息伦理智慧;信息伦理教育不只要传授信息伦理规范,而且要引入媒介教育提高学生对媒介的认识;信息伦理教育应从“目的论”视角强化“道德灌输”,从“方法论”视角批判“道德灌输”;信息伦理教育需要克服“信息代沟”所造成的教育困境;信息伦理既是道德义务又是道德权利,所以信息伦理教育中的性别针对性是实现信息正义的必需;网络匿名性凸显了信息伦理自律的价值,信息伦理自律需要儒家伦理的“慎独”精神。

编辑推荐

信息技术的社会应用滋生了诸多信息伦理问题,传统道德教育在这样的背景下受到了挑战。

蔡连玉编著的《信息伦理教育研究——一种理想型构建的尝试》共四章节,内容包括导论、信息伦理教育:概念与理论、信息伦理教育:调查与比较、信息伦理教育“理想型”构建(上)、信息伦理教育“理想型”构建(下)。本书给供相关人员参考阅读。

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更新时间:2025/3/1 9:15:33