曹文轩、安武林编写的《阳光女孩》系列是针对专家、家长、老师在一些学校看到女生留短发甚至平头，衣着宽大，动作豪放，飞扬跋扈，有的遇到挫折就灰心丧气，自卑、不自信的心理现象，也应很多校长的强烈要求，应运而生编写出版一套专供女孩在心理成长中“性别教育缺失”的书。旨在帮孩子解决在成长中遇到的问题，让孩子们懂得感恩宽容、独立自信，愿意承担责任，拥有审美情趣和善良美丽的心灵。

这本《屋顶上的女孩》是其中一册，收录了《季节的秋千把我荡进夏天》、《坐在最后一排的姐妹 》等故事。

《阳光女孩》系列精选了曹文轩、沈石溪、安武林、伍美珍、郁雨君等我国当代儿童文学金牌作家的代表性佳作，所选的童话、诗歌，小说、散文等都是阳光、健康的作品，每一篇文章后附有校长写的“心灵感悟”和女生写的“读后感”。这些作品不仅生动有趣，还蕴涵了对人生的领悟，体现了为人处世的生活原则。从而可以帮助女孩们在故事中开阔视野，丰富知识，收获自信、勇敢、阳光的心态，为涉世之初的孩子奠定起步基石，开启广博视野。

这本《屋顶上的女孩》是其中一册，收录了《季节的秋千把我荡进夏天》、《坐在最后一排的姐妹 》等故事。

白栅栏

天黑了，该回家了

野葡萄 

坐在最后一排的姐妹

“花舍”邮局 

季节的秋千把我荡进夏天

姐妹装 

屋顶上的女孩

青丝剪

十四岁的天空也下雨 

让我许个愿叶细细

荷花田 

我怀念有一年的夏天

当她站在讲台上，微微羞涩地朝我们笑时，我才知道，她现在是我们的语文老师。

一年级小学生最难管教，一个个都是不安分的猴子，坐没坐样，站没站相，凳子没有被屁股焐热，就刺闹闹地难受。这时，就会做些小动作。记得小时候做作文，做到心中油然升起一股痛改前非的情感时，每每总要来这么一句：“我以后一定不做小动作。”其他孩子几乎也是千篇一律地有这么一句。这次的作文里有这么一句，下一次的作文里依然还会有这么一句，可见小动作是那个年纪上最容易犯的毛病。只有那么十分钟的安静，就开始捏鼻头，扭身体，抓耳挠腮，像是满屋里蚊蚋横行。要不就交头接耳，或在桌肚里玩玻璃球和从家中箱底里盗出的铜板。老师说些什么，干脆全没听见。小时还尤其善于流鼻涕，一走神，那鼻涕就双双“过河”了。不知是谁“嗤”的一声，于是大家都忽然想起了鼻涕，教室里便“飒飒”有声，像夜风掠过林梢。这时再抬头看，讲台上的老师正把目光从眼镜上方射出来，狠狠的。我们屏住呼吸，把眼睛瞪得灯盏一般，意思是说：我们在听呢！过一会儿，教室里就又开始动作起来，起先声音如蚕食桑叶，最后就如同雨滴纷纷打在芭蕉叶上，盛时，教室里“轰轰嗡嗡”，像远处传来的山洪声。

谁也不愿教一年级。

她来了，并且还微笑。过去的几个老师大概都不会笑，因为我们就没瞧见他们笑过。她头上戴着栀子花，不一会儿，教室里就飘起淡雅的清香。我们没有做小动作，以后一直也没有做。几十双眼睛全神贯注地看着她。看她的眼睛，看她说话时弯曲的嘴形，看她捏着粉笔的手——她用三根手指捏粉笔，无名指和小拇指像兰花的花瓣儿开着。我们只看见她，却听不见她的声音——不，听见她的声音了，仅仅是声音而已，但不知她说了些什么。

当时，我们傻乎乎的样子一定非常可笑。

而且，我们竟然没有鼻涕了。其实鼻涕还是有的，只是不愿让她看见，用劲把它憋住罢了。

只要她一进教室，教室就像秋天的池塘那么安静。

可是期中考试，我们考得糟不可言，及格的才四五个人。父亲把她找了去，态度和蔼地问了情况。晚上，隔着那道白色的栅栏，我听见她在宿舍里哭了。

她再进教室时，不笑了。她从前排第一个孩子问起：

“为什么没有考好？”

那孩子叫大国。他只顾看着她的眼睛，却不回答。

“问你啦！为什么没有考好？”她生气了。她生起气来时，我们就会觉得她更好看。

 大国结结巴巴：“我……我上课看你……”

“看我？看我什么？”

“看你眼睛了！”

她想笑，但却用洁白的牙齿咬住了嘴唇。她挨个儿问下去，回答如出一辙：

“我看你的眼睛了！”

当我低着头也这么回答时，我听见了她急促的喘气声。过了一会儿，她骂了一句：“你们是群坏蛋！我不教你们了！”我们抬起头来对，她已经跑出了教室。

我们坐在那里半天没动，心里感到非常害臊和难过，一个个像罪犯似的耷拉着脑袋。我们来到她的房间门口，靠着墙壁，一个挨一个地站着往她的门口挤。被挤到门口的，转身又挤进来，实在挤不进来的，就跑到队伍的尾巴上再拼命往门口挤。有几个女孩把耳朵贴到门上听，然后小声说：“她哭了。”于是一个传一个，像传口令似的传下去，“她哭了。”“她哭了。”“她哭了。”……

门打开了，她走了出来。

我们赶紧像一群小耗子一样闪到一边。

她轻声问：“以后上课，你们还看我的眼睛吗？”P2-4

阳光女孩是一种品质。

这种品质来源于太阳本身的特质，明亮、开朗、快乐、温暖、健康、浪漫、诗意、优雅……许许多多优美的形容词都可以在这里集中。

我们曾经主编了一套《阳刚男孩》系列，那套书是给男孩子们看的。我们强调得更多的是力量、责任、刚强、担当等男子汉的品质。

我们主编这一套书的初衷，是给女孩子们看的，是希望女孩子具有种种优秀的品质。最初把这套书叫作月光女孩，但偏阴柔，当然，这仅仅是指性别特征。说实话，林黛玉式的女孩子，在我们这个时代，是很容易受伤的，也很难经历风雨和挫折。

所以，我们把这套书命名为《阳光女孩》。

无论阴雨多么连绵，无论狂风多么呼啸，但是，当太阳喷薄而出的时候，你看那红彤彤的太阳，俨然是一张光彩照人的脸，没有一丝阴影，没有一点杂质。换句话说，就是她不怕挫折，不怕苦难，任何困难都不可能让她低头。

大自然给我们以启示，而太阳本身的特质让我们选择这样命名。

文学是一种滋养，具有潜移默化的力量。我们希望女孩子能从中受益。

这些选择的作品是多元素的，有的是男作家写的，有的是女作家写的，有的是母亲写的，有的是教师写的，但毫无例外的是，他们都是各有成就的儿童文学作家。

他们并没有刻意地为男孩子或者为女孩子写作的习惯，也没有那样的想法，但在他们的作品中，我们做主编的，我们所选择的，却不能不考虑这样的因素：这是一套给女孩子看的书，要适合女孩子看。我们遴选作品，是本着这样的原则的。

这些作品，有的是正面的材料，比如说写女主人公的优秀品质：有的是反面的材料，比如说写女孩子缺点和弱点的。有的具有榜样的力量，而有的却具有镜子的功能。有的主人公是儿童或是少年，也有的是成年女性，还有的是动物形象。不管怎么说，都是有营养的作品。如同维生素B、维生素c一样。

这套书主题鲜明，具有强烈的倾向性，也就是说，这套书具有明确的指向，属于主题性的丛书。但我们强调的是，虽然这是一套给女孩们读的书，但男孩们同样可以看。它们本身都是优秀的儿童文学作品。

非常高兴的是，本书的策划、编辑何敏静以大胆、创新的思维，设计了由校长写“心灵感悟”，学生写“读后感”，这样，既有亮点，又便于小读者阅读理解。当然，更要感谢百位校长在百忙之中亲自撰写和学生们的积极参与，这对我们所选的作品是一种莫大肯定和支持，给予这套书强大的支撑。在此，我们一并表示由衷的感谢！

希望女孩子们爱读，也希望男孩子们喜欢。