丛书序(申继亮)

序

第一章 导论

 第一节 学校元研究的呼唤

 第二节 相关文献探骊

 第三节 学校、学校发展与变革的含义

 第四节 有关研究的几点说明

第二章 萌生和发展：采集时代和农业时代的学校

 第一节 教育从自在到自为的转变——人类学校的萌芽

 第二节 漫长的发展历程——农业时代学校的演进

 第三节 农业时代学校的特征

第三章 发展与剧变：工业时代学校的变革神话

 第一节 工业时代学校发展与变革的历史轨迹

 第二节 工业时代学校发展变革的特征

 第三节 变革的先声：对工业时代学校的反思与批判

第四章 超越与应对：信息时代学校发展变革的现实举措

 第一节 信息时代学校发展变革的努力

 第二节 信息时代学校发展变革的特征

第五章 催发与制约：学校发展变革的外系统动因探析

 第一节 生产力是推动学校发展变革的根本动力

 第二节 政治是学校发展变革的关键动力

 第三节 文化是促进学校系统发展变革的深层动力

 第四节 宗教是影响学校发展变革的重要力量

 第五节 地理环境与人口是学校发展变革的重要影响力

第六章 自为与内生：学校发展变革的内系统动因分析

 第一节 人的主体性觉醒和高扬是学校发展变革的启动力量

 第二节 利益博弈是学校发展变革的触发力量

 第三节 学校组织的主动变革是学校发展的内部动因

 第四节 学校的自组织是学校内系统发展变革的运行性动因

 第五节 学校教育力的发展是促进学校内外系统发展的本原性动因

 第六节 学校系统内外差异协同是学校发展变革的动力机制

第七章 审视与思考：学校发展变革的问题透视和原因解读

 第一节 学校发展变革中面临的共同问题

 第二节 学校发展变革中问题的原因解读

第八章 总结与前瞻：学校发展变革的最终归宿和应然走向

 第一节 学校发展变革的最终归宿是个体发展和社会进步

 第二节 学校发展变革需要社会环境变革的支撑

 第三节 学校发展变革的应然走向

参考文献

附录 访谈提纲

后记

本书以学校发展变革作为研究对象，按照过程一系统相统一的原则展开研究。前四章主要依据“全球史观”，将人类历史划分为采集时代、农业时代、工业时代和信息时代，并对学校在各个时代的发展情况和特点加以考察和总结。后四章主要根据系统论和复杂理论，对影响学校发展变革的诸多因素及其相互关系进行横向分析和研究，认为学校发展变革的动因就是学校内外系统诸因素问的差异协同。在此基础上，反观世界范围内学校发展变革中存在的问题和原因，思考学校发展变革的应然走向，为现实的学校发展变革提供参考。

本书可以作为各级教育行政人员、科研人员以及教育工作者参考用书，同时也可作为教育学研究生与本科生的教学参者书。

学校是什么？学校怎样产生与存在，它的来龙去脉怎样？它的发展变化的机制与动因为何？在目前的学校改革浪潮中出现了哪些问题，其原因如何？对于这些问题，多年来缺少系统、完整的理论关注，而多停留在感性的、经验性的认识阶段。但是，对这些问题的研究与探讨却是教育学原理研究的题中应有之义，从事教育学原理的研究有必要对此做出回应。

本书以学校发展变革作为研究对象，按照过程一系统相统一的原则展开研究。