3 加强宝宝良好行为和生活习惯的培养
现代家庭的孩子，家境基本上都非常优越，孩子的生活条件往往都是最好的，父母宁肯自己受苦也不愿让孩子受一丁点儿委屈，所以孩子普遍比几十年前的孩子都要聪明伶俐。在孩子的营养、智力都能跟上的情况下，什么开始变得更为重要？在多年的教育工作中，我们发现，孩子上了小学、中学以后，凡是出了问题的孩子，父母不是因为孩子的智力问题而烦恼，多半是因为非智力因素而烦恼，比如撒谎、懒散、无序、自私、缺乏责任感、不听话、没有集体意识、缺乏爱心、学习不努力等等。而恰恰是这些孩子，往往脑瓜都非常聪明。父母就恨铁不成钢：“这孩子聪明得很，只要能学习努力，改掉一些毛病。，学习肯定是很棒的。”但是孩子净出各种问题，再聪明不拿来使用，又有什么意义呢。
所以，作为父母和教育工作者，我们除了要注意孩子的智力开发以外，更要注意孩子良好习惯、行为以及品格的培养，这和开发孩子的智力同样重要，甚至比智力还重要，它们都属于潜能的一部分。
良好的习惯和行为，要从小培养。有的父母说：“树大自然直，现在孩子还小，不用考虑那么多，长大自然就好了。”一棵小树，长弯了，要矫正过来容易，等长到根深叶茂、枝长干粗，还能否自然直，就很难说了。
宝宝1岁以后，多半能说能走能跑了，正是培养宝宝良好习惯和行为的好时机。如果忽视了这一点，宝宝的坏习惯或不良行为一旦形成，并固定下来，长大再纠正就很难了。良好的行为和生活、学习习惯，往往奠定了宝宝一生做人的根本和起点，决定了宝宝未来人生发展的基色。
在本章中，我们在1岁前宝宝行为和习惯训练的基础上，进一步和父母们讨论如何培养宝宝良好的行为和习惯问题。
宝宝很难缠
相比1岁前，1岁到2岁的宝宝，不论是动作、言语，感知、记忆、思维等智力因素，还是情感、意志等非智力因素，都有了很大的变化和进步，进入了一个发展的新阶段。
不过，随着宝宝的蹒跚学步以及口头语言的迅速发展，父母们发现宝宝逐渐变得越来越可爱越来越调皮的同时，也越来越有自己的主见和想法了，喜欢什么都要自己来，再也不是那个处处听话的小宝宝了。
宁宁是个1岁零8个月的小男孩，什么都好，就是“越来越不听话”。比如吃饭之前不愿意洗手，手黑乎乎的就要去吃饭，妈妈强拉着去洗，他就大吵大闹，一生气大哭起来，饭也不吃了。还有就是学着电视里的孩子挑食，那也不吃这也不吃，好像很时髦似的。另外，也不知道从什么时候开始，宁宁每天晚上都要看很长时间的电视才能睡觉。宝宝的这些习惯可怎么办呢？愁坏了爸爸妈妈。爸爸有时一气之下就想伸手打，宁宁一看爸爸挥起的手就先大哭起来。这边爷爷奶奶不愿意了，一边骂爸爸一边拼命保护孙子。妈妈呢，在一边哭笑不得。要是打吧，孩子还这么小，况且也不是什么大错误，不打吧，这么不听话，小习惯说不定会形成大习惯。
那么怎么办呢？
了解宝宝的行为特点。为宝宝做训练
对于父母来说，面对宝宝的成长，既不要紧张、手足无措，也不要放任宝宝的行为或生活习惯任其发展，更不要以粗暴的态度对待宝宝。那么父母如何看待宝宝的行为以及如何引导，并培养宝宝良好的行为和生活习惯呢？
最重要的是要了解宝宝的行为和心理发展特点。有些家长就是因为不了解宝宝的身心发展特点，才对宝宝的行为或者手足无措，或者感到无所谓，反正孩子小，长大就好了，或者太紧张，害怕宝宝将来养成坏习惯或干脆从此就学坏了，等等。因此父母要改变以前的育儿观念，适当地学习育儿知识，掌握婴幼儿成长的规律，这样，在面对宝宝的不同行为时就能应付自如了。
P14-16
在一次给幼儿园家长的讲座上，我问道：“人的一生发展中，哪个阶段最重要？”家长们七嘴八舌，有的说是大学，有的说是中年，有的说是高中，有的说是小学，等等。其中说得最多的是高中时期。我说正确的答案是“0～6岁，其中最最关键的又是0～3岁”。家长们很不理解，说小学重要，是因为小学正是培养良好学习习惯和各种行为品质的初始阶段；高中重要，是因为孩子要面临高考，是人生发展的一个重要转折点；而大学重要，是因为大学是进入社会之前的准备期，准备的好与坏决定了对社会的适应程度；而中年重要，是因为中年正是事业发展的高峰期，压力也最大，能否较好地处理中年期的生活和工作，决定了人生发展的高度。
我微笑着摇摇头。0～3岁为什么重要？因为0～3岁就像一颗金色的种子，是人生发展的起点，亦是最最关键的时期，种子质量的优劣，决定了人生未来发展的广度和深度。我们研究发现，成年后的诸多问题都能在0～6岁，尤其是0～3岁的发展阶段找到根源。因为重视程度不够，和教育方法不科学，而给孩子带来终身的发展障碍，不能不说是教育最大的遗憾。
我又问了一个问题：“我们天天提早期教育，那么早期教育应该从什么时候开始？”家长的答案就更多了，有的说是从出生后开始，有的说是从怀孕5个月开始，有的说从知道怀孕开始。我说：“早期教育应该从刚结婚、年轻的夫妻开始！”
不少家长更是感到不可思议，早期教育不是教育孩子吗？刚结婚还没怀孕，如何对孩子进行早期教育？
为什么早期教育要从刚结婚的夫妻开始？因为家庭是孩子成长的摇篮，摇篮的质量好坏，决定了孩子一生的命运。如果等到孩子都出生了，这个摇篮还没建立起来，或者质量很差，即便后期的智力培养做得再好，孩子的生命也无法做到优质。
我们常常说命运，那么什么叫命运？我以为命运就是生下来无法改变的环境和已经拥有的东西，比如你出生在安徽，而不是山东；出生在商人家庭，而不是教师家庭；出生在充满暴力的家庭，而不是和谐幸福的家庭；父母温文尔雅、宽容大度，或者自私冷漠、蛮横无理。这是父母无形之中给孩子的不同的命运。所谓早期教育，也就是我们要给孩子一个优秀的命运，在现有的条件下，给孩子一个优秀的基础和幸福的人生根基。
基于诸多对目前早期家庭教育的忧思，我们特编写了这套《优质生命的诞生》丛书。不仅有对年轻父母教育意识的启发，而且更多的是对0～3岁宝宝各方面潜能的激发。
0～3岁是对宝宝进行全面开发的关键时期，如何发现宝宝的潜能优势并进行早期干预，是每一个准父母最大的祈盼。本套丛书包括四册：《宝贝计划：0岁潜能开发》、《宝贝计划：1岁潜能开发》、《宝贝计划：2岁潜能开发》、《宝贝计划：3岁潜能开发》，是专门为年轻的父母们编写的如何创造一个有高质量生命的宝宝的通俗读物，对所有关注早期教育的人们都有启发和借鉴作用。
根据发展心理学的原理，孩子对环境的学习是主动的，而不是被动的；每个孩子都有发展潜能，但是潜能开发要注意关键期；每个孩子的发展存在个性化差异，并不是一致的；孩子的发展可以适当加速，但是加速是有限的，而不是无限的。基于这个思想及脑科学的最新研究成果，我们把基础研究和应用研究紧密结合起来，同时加进了大量现实案例，因而本套丛书不仅具有科学性和前瞻性，更具有实用性。
科学性和引导性是本套丛书的基本特点。大量的脑科学研究表明，人具有潜力和可开发性，了解脑的发育过程及开发的重要性，对于引导年轻的父母们重视优质生命的孕育和培养具有现实的指导意义。
系统性和可操作性是本套丛书的重要特点。根据宝宝的身体和大脑的发育规律及心理的发展特点，倡导以体验、操作和活动为主，不仅对宝宝的智力(认知、语言、数形等能力)进行训练，同时还对宝宝的非智力(自我、社会性、情绪等)进行系统的训练，以实现全面发展，体现创造优质生命的宗旨。本书提供的训练方法操作性较强，便于父母们在日常生活中随时随地对宝宝进行教育。
从案例和问题分析出发，是本套丛书的一个亮点。正确的教育带来的成功，以及不当或滞后的教育对孩子造成的伤害，正反两面的案例使本套丛书具有较强的趣味性和可读性。书中的具体例证都是我们在多年基础研究和应用研究中所遇到或予以指导过的。同时，通俗易懂、深入浅出的语言适合不同文化层次的年轻父母们阅读和使用。
衷心祝愿本套丛书能够成为年轻父母们的得力助手，伴随宝宝的成功起步和健康成长。
在本套丛书的编写过程中，我们受到了社会各界关心教育、关心孩子的有识之士的支持和帮助，在此表示深深的感谢。感谢全国25个省市参与由我主持的“九五”、“十五”、“十一五”课题研究的实验校的大力支持，感谢成书过程中引用了资料的作者。特别要感谢环度生涯规划机构为本套丛书提供了积累多年的大量珍贵的真实案例。编写中，还受到千千万万的家长和孩子们的无私帮助。北京航空航天大学出版社在书稿的出版过程中也给予了大量的支持，在此一并表示感谢。
尽管一再努力，仍然粗陋难免，望读者朋友能够不吝批评，提出宝贵意见，使这套丛书不断完善，为广大读者提供更好的帮助。
沃建中
2010.2.9
0～3岁是对宝宝进行全面开发的关键时期，如何发现宝宝的优势并进行早期干预，塑造培养健康全面的优质宝宝，是每个父母最大的祈盼。基于潜能开发的思想及脑科学的最新研究成果，本套丛书紧密结合基础研究和应用研究，并加进大量现实案例，按宝宝年龄段编排为：0岁、1岁、2岁、3岁，全四册。从优生优育、孕期保健、早期胎教到1～3岁婴幼儿潜能开发，是专门为年轻父母编写的全方位宝宝潜能开发的通俗育儿读物。
科学性和引导性、系统性和可操作性是本套丛书的重要特点。根据宝宝身体和大脑的发育规律及心理发展特点，本书特别倡导以体验、一操作和活动为主，不仅对宝宝的智力(认知、语言、数形等能力)进行训练，同时还对宝宝的非智力(自我、社会性、情绪等)进行系统的训练。
本书针对2岁婴幼儿提供的训练方法，从案例和问题分析出发，操作性强，便于父母在日常生活中随时随地对婴幼儿进行潜能开发。书中正反两面案例的解析基于作者多年的基础研究和应用研究。内文大量配图和插画增强了直观性、可操作性。其通俗易懂、深入浅出的语言，较强的趣味性和可读性，适合不同文化层次的年轻父母们阅读和使用。
