前言

第一章 区域基础教育均衡发展的几个基本问题研究

 第一节 基础教育均衡发展的内涵特征

 第二节 区域基础教育均衡发展的影响因素

 第三节 区域义务教育均衡发展评价指标体系

 第四节 伙伴协作与区域教育均衡发展的国际比较

第二章 U－D协作的基本思想与模式

 第一节 促进区域基础教育均衡发展的方法论思考

 第二节 U—D协作的起源、特征和立场

 第三节 区域基础教育均衡发展的U—D协作

 第四节 区域基础教育均衡发展的U—D协作模式

第三章 区域基础教育均衡发展的现状分析

 第一节 区域基础教育均衡发展的政策文本分析

 第二节 学校间均衡发展状况的调查分析

 第三节 不同学生群体受教育权利保障状况的调查分析

第四章 区域基础教育均衡发展中U－D协作的策略选择

 第一节 U—D协作完善教育政策的制定与执行

 第二节 U—D协作提高教育工作者的专业发展水平

 第三节 U—D协作下的区域教育环境改变的策略选择

 第四节 U—D协作下的学业质量提升策略

第五章 U—D协作中的教育理解

 第一节 U—D协作中教育理解的必要性

 第二节 教育理解的现实境遇与理论思考

 第三节 促进教育理解的本土化策略

 第四节 提升教育理解力的行动反思

第六章 U—D协作中的学校改进

 第一节 U—D协作学校改进的历史背景及意义

 第二节 U—D协作学校改进的实践探索

 第三节 U—D协作学校改进的基本策略

 第四节 U—D协作学校改进与教育学的知识转化

第七章 U—D协作中的教师可持续发展

 第一节 区域内教师可持续发展的需求与路径

 第二节 U—D协作促进教师发展的实践探索

 第三节 U—D协作促进教师专业发展的案例与分析

第八章 U—D协作的区域基础教育发展

 第一节 顺义区：层层递进，步步深入的U—D协作

 第二节 枣强县：系统思考、课题助力的U—D协作

 第三节 临桂县：立足学校、以点带面的U—D协作

 第四节 延庆县：以开放式办学为核心的U—D协作

 第五节 平谷区：以教师队伍建设为重点的U—D协作

参考文献

后记

教育均衡作为社会进步的重要标志，其本质目标在于追求一种理想、公平、高效、优质的教育状态。刘新成等编著的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将在2020年基本实现区域内义务教育均衡发展定为战略目标。《伙伴协作与教育均衡》以国家社会科学基金项目“推进区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究”为核心，呈现了近三年基于大学与区域伙伴协作推进区域基础教育均衡发展的理论研究与实践探索。

《伙伴协作与教育均衡》认为基于伙伴协作推进区域基础教育均衡发展的探索，可以依照三条路径展开：以区域性规划与政策研究追求区域基础教育发展的均衡品质，以学校改进推进区域内学校间的均衡发展，以教师专业发展促进区域基础教育整体质量的提高。

基础教育的均衡发展，从当前的社会经济发展和教育发展等多角度来看，都是非常重要、必须要认真做好的事情，也是有很多困难的事情。《伙伴协作与教育均衡》以国家社会科学基金项目“推进区域基础教育均衡发展的伙伴协作研究”为核心，呈现了近三年基于大学与区域伙伴协作推进区域基础教育均衡发展的理论研究与实践探索。本书可供相关人员参考阅读。