本书为“新世纪教育文库”中的一本，是一本生动的班主任工作教材，收入了近十年来在中国德育探索方面作出过显著贡献的代表人物的教育心语。无论是三十挂零的窦桂梅，还是六十出头的钱德仁；无论是早已出道的魏书生，还是新鲜出炉的李镇西；无论是孜孜不倦研究班级活动的丁如许，还是踏踏实实追求自我教育境界的蒋自立，还有现在已担任《人民教育》编辑的任小艾，从这7位著名班主任的成长历程中，我们可以大致把握优秀班主任的成长规律及所需要的优秀品质，就是用生命呵护孩子，把整个心灵献给学生。

在这本书中，我们会看到窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地追赶着生活的节拍”，看到丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠链”而呕心沥血，看到任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈探索，看到李镇西老师怎样从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹，看到钱德仁老师如何在担任35年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，看到蒋自立老师怎样从探索自我教育的值周班长制实验中悟出了“思想不老永年轻”的生活真谛，看到魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言。可以说这本书反映了十多年来我国优秀班主任的时代精神，记录了他们在德育这方圣土上辛勤耕耘的足迹。

用生命呵护孩子(代前言)/朱永新

窦桂梅

 和孩子一起成长

丁如许

 让班级活动成为闪光的珍珠链

任小艾

 教师素质与班主任工作艺术

李镇西

 用民主培养民主

钱德仁

 探索班集体建设之路

蒋自立

 自我教育：新世纪的制高点

魏书生

 班主任要改变自我超越自我

3．陈轶姝的故事

经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。由于学生的千差万别，我们常常遇到些困难生，他们的学习很糟糕，也让人头痛，有时老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样’得到家长、老师的赏识呢？由于遗传、社会、家庭等影响造成了这样的事实，你埋怨他们，他们又埋怨谁呢！所以应该好好善待他们，同时也是善待自己。我班有个学习困难生叫陈轶姝，学习特别吃力，考试总不及格，但我从不责备她懒散或脑子笨，对她也不丧失信心，在精神上给予更多的关怀和鼓励，但这确实需要极大的耐心。虽然我在看到这孩子一连几星期都没有任何收获的时候，或者看到她花了很大的努力才取得微小、极其有限的进步的时候，也十分着急，但我对她却充满了如家人对卧床不起的重病患者一般的信心和希望。有一次听写词语，阅卷后，我发现10个词中她尽对了两个。尽管错了8个，但她却写对了2个！已经不容易了，对她来说，这也是个了不起的进步。于是我回到教室，用略带夸耀的口气，笑着对她说：“老师还挺佩服你呢！10个词中居然写对了2个。老师像你这么大的时候，在农村根本也不读书、学习，还不认识这2个词语呢，更谈不上会写了，而你却写上了，相信下一次你肯定还会写对更多的。”虽然她有些不好意思，但我看到她那闪烁泪花的眼神里有了相信自己的力量，有了情感的动力。第二次，我又用这些词让她默写，结果她写对了三个，于是便在对的词上打了个大大的对号又加了个感叹号，就这样一次不行来两次，两次不行来三次，十次不行还有第十一次的善待，使她终于有了一点点进步。现在她总是笑呵呵的，充满自信，感觉良好，有时还向我提意见。一边是“你能行！”有进步！”你真棒”；一边是“你真傻！”“你怎么那么笨呢？”“你真是烦死人了”。两者相比，相信大家一定认为，前者的鼓励会像雨露一样滋润在学生的心田里。学生们尝到了甜头，就会找到成功的感觉。

一次我推荐黄蓓佳的《我要做好孩子》要同学们读，一个月后，陈轶姝笑呵呵地对我说：“老师呀，其实我就是一个好孩子！书中的金铃，跟我一模一样呐，身子也是胖胖的，做事慢吞吞、爱帮助别人……”于是我摸着她的头，亲切地说：“谁说不是呢！你本来就是个好孩子嘛，金铃还有不如你的地方呢！你看前几天咱班竞选班干部时，你还想当一名心理干部呢！你看，你多了不起呀！你妈妈是一名护士，将来你一定能超过她。到时老师心情不好，你给老师治一治那多好哇！就这么大胆去想，去实现你的理想吧……”

看来，表扬和鼓励是培养自信的最好妙方。教育的任务就是，“要在每一个人(毫无疑问地是每个人)的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人！”(苏霍姆林斯基)

           P13-P14

    用生命呵护孩子

      (代前言)

我是这本书的第一读者。应该说，我是含着热泪读完这部书稿的。我为本书主人公的执着追求而感动，为他们的献身精神而感动，为他们的教育机智而感动。收入本书的班主任是近十年来在中国德育探索方面作出过显著贡献的代表人物。无论是三十挂零的窦桂梅，还是六十出头的钱德仁；无论是早已出道的魏书生，还是新鲜出炉的李镇西；无论是孜孜不倦研究班级活动的丁如许，还是踏踏实实追求自我教育境界的蒋自立，还有现在已担任《人民教育》编辑的任小艾，他们都有一个共同的特征：用生命呵护孩子，把整个心灵献给学生。

在这本书中，我们会看到窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地追赶着生活的节拍”，看到丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠链”而呕心沥血，看到任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈探索，看到李镇西老师怎样从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹，看到钱德仁老师如何在担任35年班主任之后得出了“最苦的莫过于战胜自己”的人生体验，看到蒋自立老师怎样从探索自我教育的值周班长制实验中悟出了“思想不老永年轻”的生活真谛，看到魏书生老师如何在改变自我超越自我的历程中写下了“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言。可以说这本书反映了十多年来我国优秀班主任的时代精神，记录了他们在德育这方圣土上辛勤耕耘的足迹。

尽管由于种种原因，还有许多优秀的班主任未能入选本书，但我相信，仅从这7位著名班主任的成长历程中，我们也可以大致把握优秀班主任的成长规律。优秀班主任除了其他优秀教师所必需具备的品质，诸如渊博而精深的知识结构、准确的教育观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓有成效的表达能力等，更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。正是有了爱心才能有耐心，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能夜以继日地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，也才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。在这个意义上说，这本书是最生动的班主任工作教材。

我非常感谢本书的7位作者，他们大多是“日理万机”的大忙人，为了支持《新世纪教育文库》的出版工作，为了让更多的年轻教师能分享他们班主任工作的经验与情感，他们及时寄来了大作。我还要特别感谢教育部基础教育司的孙学策同志，他为本书提供了非常有价值的信息与建议。细心的读者也许会看出，7位作者的编排顺序是按照先小学、后中学，以姓氏笔划为序进行的，没有任何的“厚此薄彼”。作为本书的组织者，我对文字、体例及部分内容作了若干调整，倘有不当，恳请作者及读者指正。

              朱永新

             2000年6月于姑苏滴石斋