李芒、李兰秀、时俊卿著的《现代中小学教学策略》是一本站在教师的立场上，讨论“怎么教”的教学学术著作。本书从我国中小学教学改革的实践出发，从中小学教师的真实需求出发，从教学过程中的基本问题出发，从力争写出自己的特色出发，梳理并深入讨论了四个大方面的课题：第一个部分是基本理论，包括第一章、第二章，主要论述研究教学策略和学习策略教学的理论与现实意义、目前对教学策略与学习策略教学中存在的主要问题、研究教学策略的理论基础；第二个部分是教学策略，包括第三章至第六章，主要论述教学策略的概念、课堂教学策略一般模型的建构、不同学科的教学策略研究；第三个部分为第七章，论述如何才能有效地提升学生学习策略的水平，为读者提供了多种策略与方法；第四个部分为第八章，论述校本研修的实施策略。

如果只是进行课程改革而忽视教学策略的转化，课程改革必定无功而返。如果主导者能够采用精准有效的教学策略，再蹩脚的课程设置也会绽放出教育的灿烂光芒。

李芒、李兰秀、时俊卿著的《现代中小学教学策略》探讨了现代教学策略的理论基础，现代教学策略和学习策略教学中存在的各种问题，现代学习方式，教学策略的基本界定，教学策略一般模型，各个学科的教学策略，提升学习策略水平的方法，学习策略的评价工具，校本研修的实施策略，以及教学研究的评价记录工具等内容。

本书内容力图体现教学理念的先进性、重点内容的完整性、教学问题的现实性、工具方法的操作性，对中小学一线教师、各级教研员、教育行政人员、教学研究者、在读学生及其家长、有兴趣探索教学的其他职业人员有重要参考价值。

序言

前言

第一章 概论

 第一节 研究课堂教学策略的意义

 第二节 对学习策略教学的研究意义

 第三节 教与学策略研究中存在的问题

第二章 研究教学策略的理论基础

 第一节 学与教的理论

 第二节 教学设计理论

第三章 关于教学策略的界定

 第一节 关于教学策略本质的研究

 第二节 教学策略的特点

第四章 课堂教学策略一般模型的建构

 第一节 教学内容分析和教学目标的确定

 第二节 理论指导

 第三节 了解条件

 第四节 决策

 第五节 形成方案

 第六节 仿真

 第七节 形成性评价

 第八节 正式实施

 第九节 总结性评价

第五章 课堂教学策略模型应用的实验研究

 第一节 实验背景与假设

 第二节 实验对象的选择与测量分析

 第三节 实验过程

 第四节 实验结果与分析

第六章 不同学科的教学策略

 第一节 语文教学策略

 第二节 数学教学策略

 第三节 社会学科教学策略

 第四节 科学教育教学策略

第七章 提升学习策略水平的教学策略

 第一节 大学生学习策略训练方法

 第二节 中学生学习策略训练方法

 第三节 学习策略训练等级

 第四节 阅读策略的教学

 第五节 阅读技能的训练

 第六节 外语学习策略的训练

 第七节 学习策略的有效指导

 第八节 测评学习策略的方法

第八章 校本研修的实施策略

 第一节 通过教师专业发展提升学校的办学水平

 第二节 以差异教学为主题的研修

 第三节 应对研修学习小组的变化

 第四节 教学分析工具

后记