东京大学教养学部编的《东京大学通识讲座（贯通篇）》是一本科普读物，收录了日本东京大学的十五个通识讲座，内容包括拯救超人——干细胞与再生医学的最前沿、“鬼脚图”的数学原理——数学的自由魅力、民主现在还有魅力吗？——反思民主的意义、地球是温柔的行星吗？——生命的灭绝和进化、英式园林诞生的背后——它的美学和政治学等。

东京大学教养学部编的《东京大学通识讲座（贯通篇）》为日本东京大学通识讲座辑录，讲座打破文理界限，以东京大学特有的“自由七艺”理念为核心，重新引导知识与素养的回归。内容包括前沿科学与技术、哲学思辨、社会公共难题、历史新解、生命解谜、园林艺术探究等。讲座以生动的语言、有趣的角度来阐释知识与思想，并保留了讲座现场教授与听众之间的互动问答，重现临场气氛与求知的乐趣。

PART 1 欢迎来到“七艺”的世界

 第一讲 拯救超人——干细胞与再生医学的最前沿

 松田良一（Ryoichi Matsuda）

 第二讲 “鬼脚图”的数学原理——数学的自由魅力

 桂利行（Toshiyuki Katsura）

 第三讲 民主现在还有魅力吗？——反思民主的意义

 森政稔（Masatoshi Mori）

 第四讲 解开“存在”之谜——来自哲学的邀请

 北川东子（Sakiko Kitagawa）

PART 2 学问和实践 广袤的地球

 第五讲 地球是温柔的行星吗？——生命的灭绝和进化

 矶崎行雄（Yukio Isozaki）

 第六讲 让人生“幻想化”——来自中国黄土高原

 安富步（Ayumu Yasutomi）

 第七讲 与非洲的饥饿与贫困战斗——一位日裔科学家的故事

 戈登·H.佐藤（Gordon H.Sato）

PART 3 认知、学习的意义和快乐

 第八讲 从榎本武扬看明治维新的世界——领土国家的形成

 臼井隆一郎（Ryuichiro Usui）

 第九讲 英式园林诞生的背后——它的美学和政治学

 安西信一（Shinichi Anzai）

 第十讲 行为与描述——文化人类学的异文化理解

 森山工（Takumi Moriyama）

 第十一讲 朝永振一郎与汤川秀树——成长的轨迹

 冈本拓司（Takuji Okamoto）

PART 4 维持人类和社会的科学力量

 第十二讲 先天的命运能够改变吗？——生命科学的发展

 安田贤二（Kenji Yasuda）

 第十三讲 生物具有的分子机器——形式和机制

 栗栖源嗣（Genji Kurisu）

 第十四讲 作为能量来源的乳酸——运动与疲劳的关系

 八田秀雄（Hideo Hatta）

 第十五讲 支撑舒适生活的物性物理——日常生活中的应用

 前田京刚（Atsutaka Maeda）

后记

解开“意义”的谜题

现在，我们再转过来讨论这位“拍牛”的马达加斯加少年。大家对这个少年的行为给予了“正在拍牛”的描述。那么，向这个少年的同村人问相同的问题——这位少年在干什么——的话，他们应该会这样回答：“这个孩子正在让牛睡觉。”

“拍牛”是让牛睡觉，听起来很怪异。那我就来说明其中缘由吧。这位少年的父亲很早便去世了，而最近，在他和弟弟身边发生了一些不好的事，生病、意外事故、考试不合格等。巫医（依靠通灵的能力，降下各种神谕，占卜灾难，并指出化解办法的人）看了后说，死去的父亲饿了，所以缠上了少年和他弟弟，灾难也才会接踵而至。巫医占卜后说，你们要从父亲留给你们的牛中，选出一头献给父亲作为献祭。这样，父亲便会满足，进而停止纠缠。

我们通过录像看到的是，接受了巫医建议的少年在祖父母、伯父们以及年长的亲戚们的帮助下，执行杀牛供奉时的片段场景。像这样献纳牺牲某种东西的仪式叫献祭。在马达加斯加的这个地区，让牛成为牺牲品，也就是杀牛前，举办仪式的当事人（这里指祈愿消灾的少年）要对牛说话。与其说是对牛说话，还不如说是说话给牛听。说给牛听的内容大概是“今天要杀你，但不是随意滥杀，是有正当理由的。所以，不要烦躁，不要闹。安安静静地睡下吧。”为了让那些话能够“渗透”到牛的身体里，诉说者需要一边说给牛听，一边拍牛背。

所谓“让牛睡觉”，也就是让牛听他说话，让牛任他拍，让牛一动不动地睡去。刚才大家说的“咒语一样的东西”，就算没有说对，也八九不离十。只是，从“咒语”一词联想到的一般是一些非通用的神秘语言，而这里用的是有明确意思的日常语言。

那么，这里也可以用“通过关联”的描述阶梯来分析。这位少年做出了“拍牛”的行为。通过“拍牛”来“让牛睡觉”。更进一步，通过“让牛睡觉”来“实施对亡父的献祭”，通过“实施对亡父的献祭”来“消除灾难”。

必须注意的是，“拍牛”的描述，是在这一连串“通过关联”中位于起点的事实。拍牛，某种意义上就是对看到的行为的直接描述，是紧贴现象本身的描述，是谁都可以完成的描述。用刚才的说法，就是范围极小的描述。因而，即使把它放置在“通过关联”的起点，也是很容易理解的。但问题是，对少年的行为，大家只能给予范围最小的描述。关于法国高中教师的行为，大家给出的不是“正在发出声音”，也不是“正在说话”的描述，而是“传授知识”的描述，也就是说大家的描述焦点位于“通过关联”阶梯中范围程度较高的地方。但对马达加斯加农村少年的举止，只给予了范围较小的描述。

这件事说明了当我们要认识某种行为或要描述某种行为时，不能只是着眼于作为现象的举止本身，而是要对照围绕该举止的各种逻辑关联，把该举止定位到逻辑关联之中，这就是逻辑关联化。如果完全不了解马达加斯加农村地区的文化背景，就不能把某个举止当作特定的行为进行逻辑关联化。于是，只能把那个举止看作单纯的举止（如“拍牛”），直接描述眼前所见的现象。与此相对，同样是异国发生的事，法国高中教师的举止则受到“学校文化”的逻辑关联，让大家能认知到她在“传授知识”，而并非仅仅只是“正在发出声音”。

文化人类学研究的“异文化”的“理解”，是研究者置身异文化之中，与之进行日常接触，把最初只能进行小范围描述的行为，通过更大范围的描述重新理解的一系列程序。我们在日常生活中做出某种行为时，该行为需要得到某种“有意义”的支持，即在当地的文化、社会中有某种意义。通过扩大描述的范围，一步步登上“通过关联”的阶梯，这种“意义”的谜题最终会被解开，被他人所理解。因此，行为的描述不再仅仅是某种现实的客观现象，也承载着文化、社会的意义。

P158-161

这本书是以东京大学教养学部主办的东京大学特别讲座的讲义为原型而编成的。大家读了这本书，有什么感想吗？

曾经，很多大学老师都认为高中教育只是研究高考题。但是这10年来，由于高中教育的科目选择制的发展，很多学生在升人大学时，对自己未选考的科目知之甚少。大学对高中的教育内容也变得很不关心。比如，在高中学习物理的学生有很多不学习生物学，反过来，在高中学习生物的学生是不学物理的。但实际上，生物学中是经常会使用到物理学的研究方法的。例如，今天基因科学的兴盛，就是物理学和信息科学的发达所带来的。

自然中，哪些是物理的范围，哪些是生物的范围是没有明确界线的。更麻烦的是，有越来越多的学生即使选择了学习世界史，也对日本史或地理一无所知。思考某个特定学问的领域时，往往需要多学科的交叉知识。关注更广泛更多样的领域，和深入某一特定领域是紧密联系在一起的。

让学生在很早的时期分文理科并只选择考试科目的机制，以及凭借匮乏的了解来决定大学专业，我们明白这些问题的根源在于今天的教育制度和考试制度。但是，改变制度却不容易。怎样做才能把知识渊博的学生迎到大学呢？我希望学生能站在非考试的立场上，广泛地接触知识，在此基础上再进入大学。东京大学特别讲座就诞生于这个理念。

到2006年12月，东大讲座举办的次数超过115次，每一次参加的学生和普通人的人数都超过200人，讲课的老师在与活泼的学生们的互动中感到兴奋。

为了把这个特别的“东大讲座”传递给全日本的学生，我们开展了三项活动。

第一，以讲座为原型的图书出版。说的就是这本书《东京大学通识讲座》。2005年，又把2004年前的讲座内容集结成书，即由培风馆出版的《16岁开始的东大冒险讲座》，总共3本。这本书是第4本。

第二，为了尽可能地让更多的学生实时听到讲座，2005年10月开始，在香川县立丸龟高中、爱媛县立今治西高中、冈山县立仓敷青陵高中和“e-topiakagawa”的协助下，我们通过网络进行了双向传送的直播实验。外地学生的尖锐问题，让教养学部主会场的学生们也兴奋不已，进而使答疑互动更加活跃。2006年后半年，通过alico日本公司的支持，我们开始向50多个学校进行网络直播。

第三，建立了登载讲座计划、要点、答疑和部分讲座图片的“东大讲座”网站。每次讲义由东京大学信息基础中心通过数字化途径收录，其中一部分被VOD化，能够自由地在网上观看。请大家务必去浏览，网站的URL是http：//high-school-c.u-tokyo.ac.jp/index.html。

如果外地的同学有机会来东京，也请来东大驹场实际听听讲座。讲座的主题、开讲时间、地点都在网站上公布。讲座是免费的，也不需要注册。

这本书的出版，首先要感谢作为志愿者，爽快接受讲课邀请并执笔撰稿的教养学部的各位老师。此外，也要感谢支持讲座的教养学部社会合作委员会、以教养学部木烟洋一部长为主的部长室的各位工作人员、教养学部事业部以及教养学部附属教养教育开发机关、东京大学信息基础中心的各位、助手长田洋辅、担任教育助理的教养学部学生以及研究生，还有从书的版面制作到原稿收集、为制作网站而奔忙的教养教育开发机构捐助研究部门（Benesse Corporation捐助讲座）的镰田惠太郎、岛田研儿、吉本真代各位研究员、负责编辑的东京大学出版会的佐藤一绘、小松美加等。

2005年度“东京大学特别讲座”干事

东京大学教养学部副教授 松田良一

这本书，会让你了解世界与未来！

——绪方贞子（前联合国难民署高级专员，日本国际协力机构理事长）

这是一本让你真正明白什么是“知识”的书。

——毛利卫（日本宇航员，日本科学未来馆馆长）