《庄子》,又称《南华经》,为道家经典之一。由庄子及其后学撰写而成。约成书于先秦时期,共三十三篇,分“内篇”“外篇”“杂篇”三个部分,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一,所有的题目应该都是晋代的注家郭象加上的。全书外篇和杂篇较为杂乱,应该是庄子后学之作。全书以内篇为核心,《逍遥游》《齐物论》和《大宗师》集中反映了庄子的哲学思想,而且思想连贯,文风一致,应该是庄周本人的作品。《庄子》以“寓言”“重言”“卮言”为主要表现形式,继承和发扬了老子的学说,与老子被后世并称“老庄”,指称道家。肖颖编著的《庄子选译/教育部新课标学生名著阅读书系》的注释、串讲和今译,力求准确、精炼,以期能给读者一本较好的普及读物。
肖颖编著的《庄子选译/教育部新课标学生名著阅读书系》讲述了:《庄子》是我国先秦时期主要的哲学和文学著作,在中国文学史、哲学史、美学史和思想史诸方面,都占有极其重要的地位。由于庄子对黑暗的现实社会不满,书中有许多愤激之辞,矫枉过正之言,有些是反话。战国时代,各种不同学派纷纷登台表演,形成了“百家争鸣’’的空前活跃的局面。老庄的道家学派,与儒家和名家等学派是相对立的,尤其表现为对儒家思想的尖锐批判。《庄子选译/教育部新课标学生名著阅读书系》的注释、串讲和今译,力求准确、精炼,以期能给读者一本较好的普及读物。
说话辩论并不像是吹风。善辩的人辩论纷纭,他们所说的话也不曾有过定论。果真说了些什么呢,还是不曾说过些什么呢?他们都认为自己的言谈不同于雏乌的鸣叫,真有区别,还是没有什么区别呢?
大道是怎么隐匿起来而有了真和假呢?言论是怎么隐匿起来而有了是与非呢?大道怎么会出现而又不复存在?言论为何存在而又不宜被认可?大道被小小的成功所隐蔽,言论被浮华的词藻所掩盖。所以就有了儒家和墨家的是非之辩,肯定对方所否定的东西而否定对方所肯定的东西。想要肯定对方所否定的东西而非难对方所肯定的东西,那么不如用事物的本然去加以观察而求得明鉴。
各种事物无不存在它自身对立的那一面,各种事物也无不存在它自身对立的这一面。从事物相对立的那一面看便看不见这一面,从事物相对立的这一面看就能有所认识和了解。所以说,事物的那一面出自事物的这一面,事物的这一面亦起因于事物的那一面。事物对立的两个方面是相互并存、相互依赖的。虽然这样,刚刚产生随即便是死亡,刚刚死亡随即便会复生;刚刚肯定随即就是否定,刚刚否定随即又予以肯定;依托正确的一面同时也就遵循了谬误的一面,依托谬误的一面同时也就遵循了正确的一面。因此,圣人不走划分正误是非的道路,而是观察比照事物的本然,也就是顺着事物自身的情态。事物的这一面也就是事物的那一面,事物的那一面也就是事物的这一面。事物的那一面同样存在是与非,事物的这一面也同样存在正与误。事物果真存在彼此两个方面吗?事物果真不存在彼此两个方面的区分吗?彼此两个方面都没有其对立的一面,这就是大道的枢纽。抓住了大道的枢纽也就抓住了事物的要害,从而顺应事物无穷无尽的变化。“是”是无穷的,“非”也是无穷的。所以说不如用事物的本然来加以观察和认识。
以手指来说明手指不是手指,不如以非手指来说明手指不是手指;以马来说明马不是马,不如以非马来说明马不是马。天地与一个手指,万物与一匹马,都是没有区别的。
能认可,一定有可以加以肯定的东西方才可以认可;不可以认可,一定也有不可以加以肯定的东西方才不能认可。道路是行走而成的,事物的名称是人们叫出来的。怎样才能认可呢?能认可在于其自身就是能认可的。怎样才不能认可呢?不能认可在于其本身就是不能认可的。事物原本就有正确的一面,事物原本就有能认可的一面,没有什么事物不存在正确的一面,也没有什么事物不存在能认可的一面。所以可以列举细小的草茎和高大的庭柱,丑陋的癞头和美丽的西施,宽大、奇变、诡诈、怪异等千奇百怪的各种事态来说明这一点,从“道”的观点看它们都是相通而浑一的。旧事物的分解亦即新事物的形成,新事物的形成亦即旧事物的毁灭。所有事物并无形成与毁灭的区别,这是相通而浑一的特点。只有通达的人方才知晓事物相通而浑一的道理,因此不用固执地对事物做出这样那样的解释。而应把自己的观点寄托于平常的事理之中。所谓平庸的事理就是无用而有用;认识事物无用就是有用,这就算是通达;通达的人才是真正了解事物常理的人;恰如其分地了解事物常理也就接近于大道。顺应事物相通而浑一的本来状态吧,这样还不了解它的究竟,这就叫做“道”。耗费心思才能认识事物浑然为一,而不知事物本身就具有同一的性状和特点,这就叫“朝三”。什么叫做“朝三”呢?养猴人给猴子分橡子,说:“早上分给三升,晚上分给四升。”猴子们听了非常愤怒。养猴人便改口说:“那么就早上四升晚上三升吧。”猴子们听了都高兴起来。名义和实际都没有亏损,喜与怒却各为所用而有了变化,也就是因为这样的道理。因此,古代圣人把是与非混同起来,悠游自得地生活在自然而又均衡的境界里,这就叫物与我各得其所,自行发展。
古时候的人,他们的智慧达到了最高的境界。如何才能达到最高的境界呢?那时有人认为,整个宇宙从一开始就不存在什么具体的事物,这样的认识是最了不起,最尽善尽美,而无以复加的了。其次,认为宇宙之始是存在事物的,可是万事万物从不曾有过区分和界线。再其次,认为万事万物虽有这样那样的区别,但是却从不曾有过是与非的不同。是与非显露了,对于宇宙万物的理解也就因此出现亏损和缺陷。理解上出现亏损与缺陷,偏私的观念也就因此形成。果真有形成与亏缺吗?果真没有形成与亏缺吗?事物有了形成与亏缺,所以昭文才能够弹琴奏乐。没有形成和亏缺,昭文就不能够再弹琴奏乐。昭文善于弹琴,师旷精于乐律,惠施乐于靠着梧桐树高谈阔论,这三位先生的才智可说是登峰造极了,他们都以所从事的事业而终身。他们都爱好自己的学问与技艺,因而跟别人大不一样;正因为爱好自己的学问和技艺,所以总希望能够教诲别人。而他们将那些不该彰明的东西彰明于世,因而最终以石之色白与质坚均独立于石头之外的迷昧而告终;而昭文的儿子也继承其父亲的事业,终生没有什么作为。像这样就可以称作成功吗?那即使是我虽无成就也可说是成功了。像这样便不可以称作成功吗?外界事物和我本身就都没有成功。因此,这样迷乱人心的辩说,正是圣人所崇尚的。圣人不夸说是非,只是顺随众人的意思,这就叫做明于大道。
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语文素养的提高必须通过阅读,这一点家长和教师是有深刻认识的。而阅读名著,对于成长中的青少年,其作用、意辽z重大和无可替代,是中外有识之士的共识。经典名著的阅读,不仅可以达到呼唤心灵、启迪智慧和激发情感的目的,而且通过对名著的感悟从而达到良好的语言与文字直觉能力的飞跃。
正是基于此,国家教育部颁布的《语文新课程标准》中对名著提出了必读的要求。
对名著进行了市场上的综合考察以及对家长和教师进行调研之后,我们发现,只有将阅读与写作以及语文知识的积累结合起来,才能真正达到既能应付学生的考试需要,同时又能提高学生整体的语文素养的目的。本套书的制作,正是基于这个宗旨,具体特色如下:
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第一辑80本中涵盖了国家教育部最新推荐的50多种中外名著。
2.权威翻译版本
本套书精选了最权威的翻译版本,在力争保持文学名著原汁原味的基础上做了极细微的删减,以利于中小学生在尽量短的时间内快速理解掌握名著的精髓。
3.编写体例新颖
本丛书采用全包围式的编排方式。章节前有导读,以引领全章,激发学生阅读兴趣;章节侧面有旁批旁注,随时解读学生在阅读过程中遇到的各类问题,包括文学常识、字词句段解析、语文知识、写作技巧、含义解读等等;章节后有对整章作品的立意、布局、谋篇的全局性的赏析等。
4.栏目设计全面
为了使读者对名著的思想内容、谋篇布局、艺术特色有更深刻的领会,本书设计栏目全面,既有作者简介、创作背景、思想内容、艺术成就、阅读要旨、故事梗概、人物点评(多角度)等的综合鉴赏、深度分析,也有阅读指南、导读、旁批旁注、注释、名师鉴赏、读后感、真题回放、新题预测等栏目,即使没有家长陪伴,孩子照常可以轻松地阅读理解名著。
5.一线优秀语文教师直接编写
本书作者都是每年参加中考、高考命题的教学名师,对名著的阅读、写作、考题设计有独到的见解,同时小学部分编写的教师都是省市重点小学的特级、高级教师。
6.真题回放、新题预测等栏目为备考充电
此栏目主要针对中考、高考考生,内容涵盖了全国各个省市最近几年的中考、高考语文试题中名著阅读部分的各种题型,并在此基础上预测未来名著考查的趋势和命题方式。
7.卡通插图
本书配有生动有趣的卡通插图,加深学生对名著的理解,减少阅读疲劳感,激发阅读乐趣。 8.大字清晰版,不伤害视力
无论小学、初中还是高中的版本,采用的都是5号以上的字,尤其对于小学生的版本,均是4号以上的字体,而且采用稀疏的排版方式,以利于孩子的视力。尤其对于老年读者,阅读更加便捷轻松。