“中国历朝通俗演义”以《三国演义》为体，娓娓道来，妙趣横生，览百世兴衰。本套书备受当代、后世史学家称赞，被誉为：“读《二十四史》不如读蔡东藩。”本套书几乎涵盖所有历史典籍和历史小说的内容，可谓是一本读懂中国历史，揭穿所有历史影视剧的谎言，展现一副真实的历史风云古今长线，甚至可以从中找到金庸武侠小说的所有历史。

这本由长江少年儿童出版社出版的《宋朝演义(下青少版)》是以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本进行改写的。

赵匡胤黄袍加身，接演杯酒释兵权；王安石变法图强，为何努力终落空；岳王爷挥枪斩敌，为何惨死风波亭?南宋偏安，终被元蒙铁蹄践踏；陆秀夫负帝蹈海，已成千古一叹；文天祥一曲正气，遂已万世流芳。读两宋历史，惊人间奇诡幻怪，赏文人豪放婉约，感王朝盛衰兴亡。

像《三国演义》一样轻松阅读、生动有趣，像《明史》《清史稿》一样翔实可信，可为借鉴。

蔡东藩的《中国历朝通俗演义》丛书，真实再现了封建体制渐趋僵化，长期领先世界的中华文明渐趋落后的历史进程。

这本由长江少年儿童出版社出版的《宋朝演义(下青少版)》以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本进行改写，为章回体结构，剪裁得体，张弛有度，自批自评，妙趣横生，集文学性与史学性于一体，是值得去阅读、体味的历史著作。

【第二十一回】

宋江归顺获大捷童贯征辽遭败绩

【第二十二回】

定内禅皇帝东奔乞和盟宋朝中计

【第二十三回】

主和议京城失守中奸计北宋灭亡

【第二十四回】

康王登基南宋建高宗禅位义师兴

【第二十五回】

平首逆世忠出力失楚州刘豫称帝

【第二十六回】

破盗败虏宋获胜保家卫国再立功

【第二十七回】

岳元帅智平杨么髯将军勇败敌寇

【第二十八回】

贬忠臣秦桧得势传捷报岳飞报国

【第二十九回】

设毒计害死岳飞屈求和迎回母后

【第三十回】

金主亮分道入寇孝宗帝主战用兵

【第三十一回】

求和议气死张浚惧清正挤走朱熹

【第三十二回】

妒怿成性李凤娘弄权误国韩镜胄

【第三十三回】

贺生辰及之献媚倡北伐伉胄丧师

【第三十四回】

史弥远定计除奸金丞相以死殉节

【第三十五回】

寇南朝孱主误军易嗣君济王蒙冤

【第三十六回】

诛逆首平定淮南约蒙古夹击残金

【第三十七回】

寇南宋蒙古进兵罢忠臣理宗误国

【第三十户、回】

捏捷报欺君罔上拘来使弃好背盟

【第三十九回】

援孤城损兵折将窜岭南丧师辱国

【第四十回】

陷临安幼主被掳覆两宫宋朝灭亡

宋江等了半天还没见吴用回来，心中忐忑不安。转眼间，夕阳已下，天色将昏。他登上船头，向西遥望。只见江中烟雾迷蒙，残霞映着江波，远处隐隐约约有一艘小船自东而来。想是去船己归，心中稍定。待船驶近，果然看见吴用坐在船中，宋江立刻呼喊，吴用应声而起。宋江问及情形，吴用说：“还是先恭喜兄长，兄弟们都关在牢里，明天就要押往东京(今河南开封)，幸亏今日赶去请降。张知州已一概允诺，并让我等助征方腊。弟弟我已斗胆与约，明晨就偕兄长前去，与他们会合。”宋江无奈地答道：“事已至此，也只好这样了。”

翌日清晨，宋江、吴用率领手下的头目数名，乘船来到海州。见了张叔夜，只听他和颜说道：“你等皆大宋子民，应知道朝廷恩德，之前不服吏命，想必是被官吏所逼。但背叛官吏，不应该背叛朝廷，即使有贪官污吏，逞虐一时，终究是难逃国运，你等何不忍耐片刻，免为大逆不道之人呢?古人有言：‘既往不咎’，你等前日为非，今日知悔，我一定替你等保奏朝廷，令你们征讨方腊，成功以后不但可以洗清前罪，又是忠臣义士，生时受皇帝嘉赏，死后流芳百世，岂不名利两全?”宋江等听这些议论，纷纷感激涕零。张叔夜又将俘虏放出，申诫数言，宋江等人均叩头泣谢。于是宋江准备回到梁山泊，集结手下人马，一同前往江南，投奔官军，为朝廷效力。张叔夜与宋江拟定了他们投军的时间，宋江等人拜谢而去。

宋江回到梁山泊，当即毁去各个山寨，并且解散了兵卒，只剩下亲信一百多人，共同赶赴江南。在浙西境内的江涨桥，宋江与方腊部下方七佛的人马交战。双方僵持，不能决出胜负，宋江于是率领众人杀入敌阵，一阵猛冲，将方七佛的兵马打退。当时遇着了辛兴宗，宋江赶忙将张叔夜的手札呈上，辛兴宗看完信，便说：“既然是张知州派你到这里来，你就暂且留在军营中，等候差遣。”宋江说：“我等来此投军，愿为朝廷效力。现在浙西一带，长期忍受贼寇之苦，为何不立即南下，规复杭州?”辛兴宗注视着他，良久才说：“恐怕没有这么容易。”宋江说：“我等愿做先锋军，前往攻打杭州。”

辛兴宗嗔目说：“你有多少人马?”宋江回答：“一百余人。”辛兴宗冷笑道：“一百多人也想攻破杭州城吗?”宋江说：“还需仰仗统帅派兵接应昵!”辛兴宗哼了一声，说道：“照你说来，仍需要我的军队出力，那何必劳烦你们前去?也罢，那我便拨出部分兵马，带你的人马一同前去，看你们如何攻破杭州。”宋江愤懑交迫，亏得吴用等人美言几句，答应着出去了。宋江带领百余人先行登程，击退沿路的守兵，逼近杭州城下。官军随后到达，并不敢接近城门，只在十里之外驻扎下来。P2-3

长江少年儿童出版社决定出版的这套《中国历史通俗演义(青少版)》，是以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本进行改写的。为强调给中小学生及青少年读者普及历史知识的意旨，改称《中国历史通俗演义(青少版)》，共10本，成为一个系列。据我所知，这是中国出版史上关于蔡东藩《中国历朝通俗演义》的第一个定位青少年读者的改写版本。

蔡东藩(1877-1945)，浙江萧山人，光绪十六年(1890年)秀才，1910年赴京赶考得中，分发福建，以知县候补。他因厌恶官场，于1911年称病还乡，其后长期以写作和在小学教书为生。抗战爆发后，他不愿意生活在日寇铁蹄之下，辗转避难，饱尝颠沛流离之苦，在抗战胜利前夕不幸去世。《中国历朝通俗演义》是蔡东藩呕心沥血写成的一部巨著。从1916年到1926年，蔡东藩耗费10年心力，先后完成了《前汉演义》《后汉演义》《两晋演义》《南北史演义》《唐史演义》《五代史演义》《宋史演义》《元史演义》《明史演义》《清史

演义》《民国演义》共11部作品，约六百余万字，从秦始皇写到公元1920年，描述了近二千二百年的历史。该著作跨越时间之长、涉及史实之繁、描写人物之众、规模篇制之巨，堪称历史演义之最，因而被人誉为“一代史家，千秋神笔”。这部巨著对应二十四史，光是必须阅读的正史就达4c)52卷，何况还必须参考浩如烟海的野史杂著，以其一人之力完成如此巨作，实在是中国著述史上的一个奇迹。

如此巨著，蔡东藩的写作态度却十分严肃端谨，绝非粗制滥造。他始终谨慎遵循“以正史为经，务求确凿，以轶闻为纬，不尚虚诬”的写作原则，以正史为基本依据．又旁征博引野史杂著，“义以载事，即以道情”，正文之外，又自作批注评点。内容宏富，叙述生动，语言雅洁，知识性和趣味性兼容，因而成为中国通俗历史著作的经典。

书一面世，即洛阳纸贵，风行一时，当时销售已达10万部之多，深受读者特别是青少年欢迎。时江苏省立南京中学校长张海澄曾写信给会文堂新记书局，说此书“于中等学校学生文史知识，裨益匪浅，特采作课外补充读物”。毛泽东也十分看重此书．在红军长征到达陕北后不久，曾专门致电李克农，叫他在国统区代买这套书，这套书目前仍存于中南海毛泽东故居书房。中华人民共和国成立后，需要适合大众的历史读物，著名历史学家顾颉刚也看中了这套书，认为这部书自成系统，“不但可以作为一般人的读物，并且也可以作为爱好历史的人们的参考。因为一句《二十四史》分量太多，就是历史专家也不容易把它完全熟记，倒不如这部演义，随意翻览一下，说不定有提纲挈领的功效”。于是上海文化出版社于1955年用原上海会文堂新记书局的纸型重印此书，总名《二十四史通俗演义》，加上“新编”二字，顾颉刚先生还为此书写了序言。此后这套书不断被各家出版社重印出版，行销四方，至今不衰。这套书不仅是中国著作史的一个奇迹，在中国出版史和中国历史读物的出版史上，蔡东藩所受到的欢迎，也只有少数文学名著和文化经典可以相比。而在普及中国历史知识方面，蔡东藩无疑作出了自己巨大而特殊的贡献。

蔡东藩的《中国历朝通俗演义》比之《三国演义》，略输文采，但它为我们提供了一部卷帙浩瀚而又通俗生动的中华通史，是普及中国历史知识的绝好读物。不过原书虽本白话，语言通俗，但毕竟成于九十多年前，如今读来已是半文半白，只适合中等以上文化读者阅读，对年纪较轻、学业负担较重且闲暇时间甚少的中小学生和一般青少年并不合适。一者语言文白相杂，多少有点阅读障碍；二者趣味偏于古典，学生难免有些隔膜；三者部头太大，学生没有时间通读；四者因规模大而价格偏高也成了中小学生阅读此书的障碍。故此书虽有许多种版本流传，却难以进入学业繁重的中小学生和青少年这个读者群体。

1999年以来，中国的基础教育进行了如火如荼的课程改革，义务教育阶段的课程标准和高中课程标准相继颁布，对学生的知识结构和文化素养都提出了新的要求，本国的历史文化知识自然是其中十分重要的成分，语文课程、历史课程、政治课程乃至其他相关课程，都从自己课程的培养目标和教学内容上，提出了对历史知识普及读物的强烈需求。但是，由于上面说到的原因，实际上现在还没有一种难度适中、篇幅适中乃至图书价格适中而又覆盖全部中国历史的普及读物，可以满足小学高年级、初高中生及普通青少年这个特殊读者群体的特殊阅读需求。所以，以蔡东藩的《中国历朝通俗演义》为蓝本，改写成适合他们阅读的《中国历史通俗演义(青少版)》，是解决这个问题的一个绝好选择，相信会受到青少年读者广泛的欢迎。

从二十世纪末开始的基础教育改革走了十五六年的路程，如今已经深入到更具实质性的层面，开始面对那些长久难破必须攻坚的艰难命题，从文史课程来说，我们的教材和课外读物如何帮助中小学生和青少年形成根底扎实枝叶美丽的人文素养，是一个极其重要的使命，也是我们一直难以实现突破的困局。我们这套读物想在这个方面有所贡献。由于这套读物兼具历史读物和文学作品两种特性，我们希望中小学生能在这套读物的阅读过程中，一方面初步形成自己关于中国历史的基本知识框架，一方面也在提高自己的语文能力和文学素养。

因此，我们这套读物并不单纯地追求通俗浅易，而是适当地保持着某种阅读的难度，并有意识地适度地追求史传文学特殊的古典意趣，以引导青少年在阅读过程中学会面对陌生的知识和陌生的词汇，从而一边积累历史知识，一边也积累文学语汇，得到文史两方面的双重收获。用过于直白浅俚的白话来写历史，这样的读物并不利于学生阅读能力的提高，青少年应该主动接触一些有一定阅读难度的书籍，尤其是历史读物。

随着新媒体写作不断侵入我们的生活，不断圈占我们的阅读时空，当下的青少年不由自主地越来越滑向轻阅读和快阅读，碎片化的阅读状态已经蔓延开来，这是科技创新对人类阅读生活的不可抗拒的裹抉。不过人类是拥有足够智慧来调节这种状况的，我们提倡青少年在难以避免的轻阅读、快阅读过程中，能够保持一份清醒，自觉地分出一部分时间，去从事一些慢阅读和深阅读。只有这样，我们才可能让自己的知 识基础厚实一些，让自己的精神世界丰富起来，以免在浮光掠影的碎片化阅读中。那这套读物我们是怎样具体操作的呢?我们的做法是：

1．原著有11本，分为《前汉演义》《后汉演义》《两晋演义》《南北史演

义》《居史演义》《五代史演义》《宋史演义》《元史演义》《明史演义》《清史演义》《民国演义))。为强调给中小学生普及历史知识的主要意旨，将原名《中国历朝通俗演义》改为《中国历史通俗演义(青少版)》。为使书名更准确地指示内容，将《前汉演义》改为《秦·西汉演义》，《后汉演义》则改为《东汉·三国演义》，《南北史演义》后半部涵盖了隋朝历史的内容，则改为《南北朝·隋朝演义》。《民国演义》因属于现代史一个不完整的片段，故此次改写不予列入。

2．原著每本有100回，只《五代史演义》《元史演义》为60回，总字数近600万罕，如《明史演义》就有56万字。此次改写缩减规模，单本缩至20万字左右，统一改为40回。这样，约折其三分之一，总字数在200万字左右。

3．原著是章回体小说，每回都有双句对偶回目，改写后仍保留双句对偶回目。因-改写之故，各回情节有些变化，故重拟回目，务求生动醒目，既概指内容，又提示精彩，吸引读者阅读兴趣。

4．原著有回评和夹批。夹批作为中小学生读物，似有不宜，遂尽丢C。回评用于提炼章回内容，揭示事件来龙去脉，多具启发意义，我们在增删合并文稿的基础上．对应章回重新撰写回评，对于原书中具有积极意义的回评内容加以梳理，酌情保留。由于原作者所属时代和个人认识的局限，原书中吹捧帝王龙种、君权神授以及其他明显属于封建迷信的观念情节，也辨别去留，并请读者注意。

5．缩减改写，势必对情节人物有所删略，但会确保体现历史的主体面貌，勾勒其演变轨迹，详写重要的历史人物和历史事件，略写次要枝节人物事件，务求详略得当，疏密有致。

6．注意史实与艺术描写之间的美学关系，在保证传达正确的历史知识基础之上，做到故事性强，有吸引力，情节生动趣味，语言精练自然，风格清新爽人，务求青少年喜闻乐见。  7．在改写版本的基础上，我们在开篇增加一个导言，衔接各朝代的发展脉络，提炼朝代主要内容和兴衰原因，意在让青少年和大众读者能更好地阅读本书，理解各朝代的发展轨迹。

我们要求改写者必须熟读蔡书，重读正史并浏览今人史著，烂熟于心之后再整体重新构思，确定取舍详略，把握重点人物事件，并注意纠正蔡著中的讹误；针对我们的读者对象，确定自己的风格，把改写视为创作，激发创作热情，树立为青少年读者写一本好书的责任感，精心构思，字斟句酌，追求最好。十位执笔者，各自改写一本，全书总体面貌相近，各册又有个人特色。

参与改写的十位作者都是有中国古典文学硕士学位、博士学位的青年学者，其中八位是大学古典文学或相关专业的副教授，两位是深受学生爱戴追捧的语文教师，而且都是很有才华的青年作家和诗人，他们既有扎实的文史功底，也有丰富的写作经验，还都正值好年华，一个个洋溢着青春气息，业有所专，学有所长，在把握历史知识的准确性与追求文学写作的趣味性两方面有双重追求，也有能力去达成这种境界。

这套书的创意来自长江少年儿童出版社社长李兵先生，作为青少年读物的出版人，出于对青少年成长的责任感，他始终关注整个出版过程，他的恩师、中国著名历史学家章开沅先生对此给予了高度的评价，认为《中国历史通俗演义(青少版)》的创意和编辑出版，为青少年对中国历史的了解、为他们树立正确的历史观、价值观，做了一件功德无量的大好事。如今这个任务已经完成，各册书稿汇集起来，我们欣喜地发现，我们预计的目标都较好地实现了。总体上说，既依托了蔡著，又成为自成一体、自有风格的新的历史读物。我们相信，这是蔡东藩《中国历朝通俗演义》出版改写史上的一次全新的创造性的劳动，也为我们的青少年提供了一套既是历史知识，又有小说趣味的生动读物。由于时间仓促，工作中如有不足之处，期望得到读者的批评，以待再版时修正完善。

谭邦和

2014年6月18日