刘良华、王小明主编的《指向改进的教学与评价》的主要内容为第12届上海国际课程论坛的交流论文，交流论文的主题是“指向改进的教学与评价”。重点讨论“教、学、评一致性”的问题，通过“教、学、评一致性”的方式改进教学方式和教学效率。全书围绕“指向改进的教学与评价”的主题，汇聚国内外有影响的学者的研究报告，将为中小学教师、校长和教研员提供有意义的指导。

《指向改进的教学与评价》由刘良华、王小明主编。

教—学—评一致性是基于标准的教育改革的前沿问题，也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。华东师范大学举办的第十二届上海国际课程论坛以“指向改进的教、学与评价”为主题，探讨了信息时代下的教学、学习和评价。在纵观教育改进过程中所面临的迷思与困境的基础上，重新审视教、学、评价，强调学习是在教师的评价与引导下学生主动建构意义的过程，教、学、评三者因共享教学目标而具有一致性；并从考试的发展趋势、教师的专业素养、课堂教学的转变等方面指出未来教育的改进方向在于评价。

专题一 教师评价素养与培育研究

 教—学—评一致性三因素模型的建构

 先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识

 教师的儿童研究：理论反思与意义建构

 教师教学评价素养的形态及其意义

 教师评价素养即评价实践的学习结果

 教师教学能力提升与评价素养培训的耦合

 中等职业学校教师评价素养探讨：问题与出路

专题二 教学评一致性研究

 The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning

 学习和教学：性质、关系和研究

 科技时代的教与学——教学有效性的评价

 关于评价与课堂教学有机结合的初步探索

 苏州市平江中学学一教一评相融合的课堂实践研究

 以评价驱动教学的机制建构：评价即学习——以中学语文为例

 从考试走向评价：一种应然转向

 如何成就好课：一致性地思考目标、评价与教学

专题三 课堂评价与教学改进

 以学定教的课堂评价与教学改进

 欢乐的功课：张岱的日常生活转向及结局——从汤显祖的课程难题出发

 课堂需要什么样的评价

 试论课堂评价与教学的关系

 智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探

 提升中学英语教师课堂评价能力的研究

专题四 教学评价与学业质量

 Alignment as a Key Construct in Standards—based Reform

 区域性统考的“堵”与“疏”——基于14117名教师的网络问卷调查

 Observing and Documenting as a Foundation for Data—based Planning

 教师是如何反馈作业的？——基于证据的初中教师作业反馈情况分析

 教师真的在基于证据作出教学决策吗——对89次教学决策过程的分析

 自我评价能力与学业成就的相关性研究

 郑州市学业评价分析报告系统的开发与应用

 基于校本的教学质量评价与监测