第一篇 语文学科的价值在哪里

 第一讲 教育价值是学科价值的旨归

 第二讲 语文学科的价值在哪里

 第三讲 批判性反思应成为语文教师的一种基本思维方式

 第四讲 语言表达与内容、情感的关系

 第五讲 几个必须关注的基本问题

第二篇 语文教师要有一点课程意识

 第一讲 语文教师要有自己的课程意识

 第二讲 语文课程的价值取向在哪里

 第三讲 语文课程应向人传送生命的气息

 第四讲 教学，首先是要让学生学

 第五讲 语文教育，需要的是沉静

第三篇 语文课堂应该是有趣的

 第一讲 语文教学在大气与细小之间

 第二讲 在特定的情境中展开语文教学

 第三讲 “有料”的课堂才是有趣的课堂

 第四讲 语文教学的要义在于体悟生命

 第五讲 保卫课堂的自由

第四篇 有趣的教学是在良好的生态中发生的

 第一讲 文本解读，语文教师必备的功夫

 第二讲 重要的是用教材，而不是教教材

 第三讲 作文指导首先要让学生有话可说

 第四讲 良好的课堂生态是促进生命生长的生态

第五篇 语文教师应该是个好玩的人

 第一讲 语文教师首先是一个“有问题”的人

 第二讲 语文教师也应该是一个好玩的人

 第三讲 语文教师还是一个敏感的人

 第四讲 语文教师更应是一个乐于行走与批判的人

 第五讲 批判性思维对语文教师来讲尤为重要

后记

时下，语文教学是最容易受到针砭的学科，语文老师也经常遭人质疑。但在中小学语文教学实践中，依然有一批语文老师孜孜以求，同孩子一起逃脱束缚。《有趣的语文》的作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师，也是一位特立独行的教育批判者。在这本书中作者借助自己的课堂教学案例，对时下语文教学进行深刻的反思，以生动直白的语言向读者呈现了一位中学语文教师个性化的思考与行走方式：原来语文教师可以成为好玩的教师，语文课堂也可以成为有趣的课堂。

作者在这本书里用自己的行走告诉读者，尽管每个人对语文、对教育都有自己的理解，但要让自己的理解回到语文教育的本源，就要将阅读、实践、思考、总结有机地结合起来；教学研究文字力求找不到理论依据的不写、没有具体教学实践印证的不写，凡自己提出的观点，要在自己的教学实践中坚守，在行走中反思与改善。

语文课要上得有趣，教师还要高度关注具体的教育教学情境。通过对情境的观察思考，发现自己和教育对象对具体境况的反应，反思得失，“遇物则诲，相机而教”。课堂中那些知识、技能、价值观，从更人性的立场看，不是教师“教”出来的，而是学生“悟”出来的。只有学生通过自己的感官、心灵去体悟，得到的，才是他们自己的东西。

《有趣的语文》不仅可以引起广大教师的共鸣，也可以让学生和家长了解一个语文老师的心路历程，通过语文学习更深刻地理解外部世界和自身，并更流畅生动地表达对世界的认识。

凌宗伟编著的《有趣的语文》从语文教育的学科价值，谈到语文课程观，语文课堂讲什么，怎么讲，以及语文学科对语文教师的基本要求，和语文老师应该具备的素养。作者认为：语文教育是生命的相互浸润，是让学生学会思考，了解语言表达与内容、情感的关系。同时，语文教师要有课程意识，通过课程设置和学生接受能力的匹配，有计划地完成语文课培养目标。语文课堂不是知识的贩卖，更不是死记硬背，而应该是有趣、有料、有情怀的，教师要和学生一起保卫课堂的自由。语文教师应该是个好玩的人，敏感的人，更是一个乐于行走的人，具有批判性思维的人。本书力求结合新课改，谈语文面临的改革，而改革的重点是语文老师的改革，是语文老师素养的提升。