绪论

第一章 小学语文整体性教学的内涵特征与理论基础

 第一节 小学语文整体性教学的概念界定

 第二节 小学语文整体性教学的理论基础

 第三节 小学语文整体性教学的基本特征

第二章 小学语文教学的整体性缺失及其改进的现实基础

 第一节 小学语文教学的整体性缺失

 第二节 小学语文整体性教学研究的现实基础

第三章 小学语文整体性教学的结构系统与基本形态

 第一节 小学语文整体性教学的结构系统

 第二节 小学语文整体性教学的基本形态

第四章 小学语文整体性教学的设计与实施

 第一节 小学语文整体性教学的设计

 第二节 小学语文整体性教学的实施

第五章 小学语文整体性教学的评价

 第一节 小学语文整体性教学评价的基本原则

 第二节 小学语文整体性教学的评价模型与指标内容

 第三节 小学语文整体性教学的评价策略

第六章 小学语文整体性教学实验

 第一节 实验设计

 第二节 实验结果

 第三节 实验结论

 第四节 实验反思

结论

参考文献

图引与表引

附录

21世纪初，伴随着世界性课程改革的浪潮，语文课程与教学的改革运动轰轰烈烈，在语文教育理论研究和语文教学实践两个方面都取得了令人瞩目的成绩。但是，由于理论研究和教学实践改革基本上在两条不完全相同的思维和路径上展开，又缺乏必要的沟通和联系，造成语文教学的新旧问题交错叠加，“少、慢、差、费”的现象得不到根本性改变，严重阻碍了语文课程与教学改革的深度发展。随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化，语文课程与教学改革必将走向理论研究与实践探索的深度融合，以更加开放的姿态、创新的思维和独特的视角迎接挑战！有鉴于此，刘才利编著的《小学语文整体性教学研究》在全面分析当前小学语文课程与教学存在的突出问题的基础上，以整体思维为核心，从理论和实践两个维度，建构小学语文整体性教学的理论体系和实施策略。

刘才利编著的《小学语文整体性教学研究》基于小学语文整体性教学的理论建构与语文学科自身的复杂性与独特性，在实施策略上选择了两条路径：一是强调语文学习各领域间的横向联系，实施“单元整体教学”，保证学生语文学习经历的丰富与完整；二是在纵向上加强各领域学习的整体设计，聚焦关键领域和重点环节，结合案例，探讨小学语文阅读教学、识字教学和习作教学的整体设计和实施策略。任何关于课程与教学的理论建构与实施策略研究都必须经过教学实践加以判断与衡量。本研究通过实验，证明了实施小学语文整体性教学能实现师生角色的转变，形成良好的师生关系；能激发学生的学习兴趣，完善学习方式，增强主体意识，提高学生的语文综合能力和学业成绩，促进学生整体的和谐发展。总之，小学语文整体性教学是以“整体思维”为核心建构的一种课程与教学有机整合的实践形态。通过理论建构与实施策略的研究，建立起小学语文整体性教学的系统结构与运行机制，有效协调语文课程与教学各领域、各要素、各环节之间的整体一致性，促进学生语文综合素养的全面提高和身心的整体发展。