赫伯特·斯宾塞的快乐教育理念自引进以来，影晌了无数父母及教师。我国教育改革的不断推进，不但意味着本书8年前出版时的7个教育预言一一得到应证，更重要的是，它说明，所有中国家长都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》这本“教育孩子的教科书”。

在本书的编译与编著工作中，为了帮助读者理解斯宾塞的教育思想，编者采用了教育自传的形式，也进行了一些必要的虚构和创作，在此感谢读者的理解与宽容。

教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。孩子的生与死、善与恶、聪明和愚蠢，都在于教育者怎样教养他们。

孩子在快乐的状态下学习是最有效的，明白教育应该什么时候停止和明白它什么时候开始同样重要。

教育的目的就是有一天能够不教，在教育中应该尽量鼓励自我发展的过程，应该引导孩子自己去探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量的多。

《斯宾塞的快乐教育（修订版）》作者赫伯特·斯宾塞曾获英、美、法等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉，并被提名为诺贝尔奖候选人。该书问世百年来，广泛作为学校和家长教科书，成功培养无数孩子。

未来新人（代序）

教育，每个家庭的日出（修订版前言）

第一章 安琪儿降临的序曲

 1.从一次不幸开始的教育

 2.拥抱和抚摸的奇迹

 3.让孩子远离危险

 4.你是世界上最重要的老师

 5.孩子是家中的一面镜子

 6.给孩子最好的，他可以去放大

第二章 快乐教育最初的秘密

 1.做一个快乐的教育者

 2.和孩子一起唱歌

 3.从点滴渐进中得到信心

第三章 快乐的家庭教具

 1.走进孩子内心的12张卡片

 2.词汇的风铃

 3.一把植物的种子

 4.家中的小地图

 5.数字跳房

第四章 对孩子进行快乐教育

 1.孩子在快乐的状态下学习最有效

 2.让兴趣为快乐求知引路

 3.多一些友好和鼓励

 4.每天都应该有一点快乐的运动

 5.教育的目的是有一天能够不教

第五章 找出不快乐的小虫子

 1.不要让不快乐扼杀孩子的天赋

 2.对孩子要有同情心

 3.发现孩子不快乐的原型

 4.让家庭给孩子快乐的力量

第六章 快乐的智力培养

 1.请相信你孩子的智力

 2.发现孩子的潜能和特长

 3.用兴趣诱导孩子快乐学习

 4.智力培养中拒绝惩罚和暴力

第七章 孩子心智成长的规律

 1.心智不可能按模式定做

 2.心智发育和身体发育同样重要

 3.发现知识比灌输知识更有效

 4.观察是一切学习的开始

 5.快乐的，就是有益的

 6.从小到大，由简到繁

 7.自我教育，推动一生的力量

 8.不可替代的实物教育

 9.绘画，早期教育的一部分

第八章 培养孩子自助学习、自我教育的能力

 1.快乐而永恒的自我推动

 2.帮孩子形成自助能力和习惯

 3.培养孩子阅读的兴趣

第九章 培养孩子快乐写作的能力

 1.找到自己的语言

 2.仅仅是把回忆变成文字

 3.不要让语言潜能妨碍孩子写作

 4.把写作变成他自己的事

 5.让写作无处不在

第十章 运用有益的暗示在孩子的教育中

 1.伟大的祖母的暗示

 2.积极的暗示带来积极的效果

 3.让孩子学会快乐的自我暗示

第十一章 快乐的自然教育

 1.让大自然开启孩子的悟性

 2.快乐的自然笔记本

 3.从生活中开始孩子的自然教育

 4.给孩子一份自然教育的小计划

 5.世界上最伟大的老师

第十二章 培养孩子的道德、意志和品质

 1.教育的艺术——做父母的准备

 2.自然惩罚——让孩子承担行为的后果

 3.避免人为的惩罚和放大的惩罚

 4.自然惩罚比人为惩罚更有效

 5.如何教育“有严重过失”的孩子

 6.坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子

 7.父母、老师是最好的榜样

 8.告诉孩子应该怎么做，并记录下来

 9.不要期望孩子有太多的美德

 10.我从不希望孩子成为道德的楷模

 11.道德管教的建议

第十三章 避免过度教育和过度学习

 1.不要让分数毁了孩子

 2。及时发现过度的教育和过度的学习

 3.不要让“过度”摧垮孩子的身心

 4.硬塞知识更加有害

 5.值得信赖的方法

第十四章 尊重孩子的权利

 1.上帝也赋予了孩子们权利

 2.孩子也有说话的权利

 3.“你有权得到公平”

 4.自尊的权利

 5.机会均等的权利

 6.独立思考和判断的权利

 7.尊重孩子自己的选择

第十五章 培养孩子终身受益的习惯

 1.习惯来自重复和快乐

 2.如何培养孩子专注的习惯

 3.运用一次，胜过死记十次

 4.每天积累一点点

 5.自己做选择的习惯

第十六章 培养孩子的独立性

 1.让孩子明白生活是自己的事

 2.让孩子体会自我努力的快乐

 3.要得到就必须劳动

 4.独立成长，也要真爱相伴

第十七章 培养孩子健康的心理

 1.让孩子乐观面对生活

 2.最好的帮助是给他信心

 3.让孩子懂得珍爱自己

 4.让勇气给孩子带来希望

第十八章 教给孩子最有价值的知识

 1.教给孩子生活需要的基本知识

 2.科学比其他知识更重要

 3.先于一切的生命科学

第十九章 对孩子进行情感教育

 1.教孩子懂得爱的情感

 2.懂得感激和回报

 3.不向孩子灌输仇恨

 4.让孩子感受到被爱和信任

第二十章 发挥父爱在教育中的作用

 1.孩子通往生活的引导者

 2.父亲天然的教育优势

 3.做孩子的朋友和伙伴

 4.请放弃统治者的角色

附录：斯宾塞教育手记

后记

4.你是世界上最重要的老师

转眼间，小斯宾塞已经3岁了。德赛娜、我还有小斯宾塞的爷爷及镇上的卡尔牧师，给他过了一个快乐的生日。在我看来，3岁的小斯宾塞将和我一起翻开家庭教育新的一页。如果说我以前仅仅是稍带有一些教育意图与小斯宾塞一起玩耍的话（实际上，在玩的过程中，小斯宾塞也掌握了不少知识），那么接下来便应该开始真正的教育了。

晚上，送走来访的客人后，我和德赛娜坐在火炉旁谈到了这一问题。她说，孩子的童年只有一次，让他尽情地玩吧，教育的事等他上学再说吧。再说，在乡下，这主要是老师的事。

我知道，小斯宾塞的日常事务已经使德赛娜很辛苦了，况且她只是一个见识不多的乡下妇女，但我还是想告诉她我的观点：在孩子的教育中，父母是不能缺席的。我希望德赛娜支持我的教育。于是，我给她讲了一个关于教育的古老的寓言故事。

在很久以前，有三对年轻人，他们在同一天结婚，也都在同一天向上帝祈祷：万能的上帝啊，请赐给我们一个孩子，不管是男孩，还是女孩。请赐给他聪明、勇敢、爱心和健康。第二年，正如这三对夫妇所求的，每一个家庭都生下了一个小宝宝。他们从此开始了充满快乐、麻烦、忙碌的生活。

二十年后，这三对夫妇又来到了教堂，向万能的上帝祈祷。第一对说：上帝啊，你为什么这样惩罚我们，我们的孩子现在完全成了一个暴戾的人；第二对说：上帝啊，求你救救我们的孩子吧，他自私、贪婪，又一无所长，我们不知道他以后靠什么生活；最后一对夫妇说：万能的上帝啊，感谢你给我们送来了一个好孩子，他热情、聪明，又有爱心，他简直成了我们快乐的源泉……

这时候，教堂的穹项上突然被一道光照亮，一个声音从这光中传出：我的子民啊，二十年前，我应你们的要求，把三个可爱的孩子交给你们，他们都一样聪明可爱，这是在他们出生时你们都看到了的。那个时候以及以后的几年，你们谁不是沉浸在孩子降生的喜悦中呢？谁不心怀感激地夸奖自己的孩子呢？我送到你们身边的孩子都是一样的聪明可爱，只不过每个孩子的特点不同罢了，他们每个人的潜能都足以使他们成为社会的骄傲。但是后来呢，你们之中的人，有的悉心去培养，像照料一粒麦种；有的却渐渐失去了耐心，不再去寻求教育孩子的方法，反而简单、粗暴地对待孩子，以致孩子越来越愚钝，甚至走上歧途。我的子民啊，难道你们还不明白吗？

我要特别强调的是，在你们中间，那些悉心照料和培育孩子的，并不全是富有的、有权势的，有的甚至屡遭厄运，但他们的信心和耐心使他们得到了应有的回报。有的尽管富有，但却早早地在教育上抛弃了自己的孩子……

教堂里的三对夫妇，此时早已泪流满面。他们无不在心里重新审视自己和自己的孩子。

听完这个故事，德赛娜的眼睛湿润了，她说：我虽然学识不多，但我一定照你说的去做。可怜的小斯宾塞啊！

我一直认为，父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既属于家庭，又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教养和技能的孩子。成人后会对社会产生积极的作用。有的起的作用可能大一些，会成为影响整个社会的人；有的起的作用可能小一些，只对一个工厂、一个农场、一所学校，甚至只对一个家庭有作用，但总是良性的、积极的作用。相反，品行不端、没有教养、无一技之长的人，可能只会起破坏作用，成为别人痛苦的根源。因此，培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的。我非常希望每个人都能认识到这项工作的伟大意义。

再说，学校教育对孩子来说是有限的。孩子在学校的时间并不比在家里与父母相处的时间长。学校可以教给孩子技能，培养孩子一定的品质，但这对一个孩子的潜能来说，仅仅是冰山的一角而已。我这样说也许会遭到“学校主义者”的反驳，但这并不重要。我用一个比喻来说，对于孩子的教育，学校好比是白天而家庭就是夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的啊！

此外。家庭教育还拉近了孩子与父母的距离。有家长参与的教育和学习，会大大增强孩子求知的兴趣和信心。P8－9

教育，每个家庭的日出

（修订版前言）

我曾经看过很多次日出，每一次，都为它恢宏壮丽的光芒和喷薄欲出的力量所震撼，为之欢欣，为之赞叹。但是，在2008年冬天的一个早晨，我却看到了一次全新的日出，那一刻，我开始理解日出真正的含义。

那是一个霜降大地、寒凝万物的早晨。由西向东的上班车流，在晨雾中缓慢移动。虽然是四川5·12大地震后的第一个冬天，寒风凛冽，但旭日的金辉早已在城市的楼群和树梢，洒下了一抹淡淡的金黄。一轮圆圆的，鲜红的朝阳，正从远处的天际线冉冉升起。它时而越过高楼的遮挡，时而跳出云层的阻碍，在东方天际，形成气象万千、云蒸霞蔚的壮丽一幕。天地之间，光明一片，在那一刻，仿佛时间也在温暖中融化。在向东行进的车上，我也恍惚觉得自己是在向太阳奔去。那一刻，我忽然意识到，这不是以往所看见的日出，而是在浩瀚的宇宙之间，两个星球按着既定的、约定的轨道，每天一次的庄严相会和相守，直到夕阳西下……一个是光明和热量源源不断的恒星太阳，一个是空气所环绕的人类地球；一个在尽其所能地付出，一个在生机勃勃地接受。作为一个地球上无比渺小的人类的几十亿分之一，我第一次感受到两个星球在宇宙中运行和交汇的力量。我也在一个偶然的早晨，经历了宇宙中巨大的，爱的启示与辉煌，这就是日出！

这，恰恰也是教育的真正秘密。

是谁确定了地球和太阳运行的轨道？是怎样的力量决定了两个星球这种奇妙的关系？否则，地球将是一片永恒的死寂和荒凉，更谈不上每个生命的存在！与其说是自然进化的偶然，我更相信是充满爱和公义的全能的造物主的作为，因为他说：“要有光，于是就有了光。”这个完美的、给予和接受的关系，也是在更大的空间和更永恒的时间中爱的关系。这关系的中心，正是人类。

正是这一关系，决定了人类教育的真谛——所有的人，包括作为父母的人，都在没有任何付出的情况下，得到和接受了来自天地之间的爱，来自太阳、河流、空气所给予生命的一切。人之所以要去教育、付出、传递，乃是因为在人没有付出之先，就已经得到了一份巨大的恩典和爱的礼物。不明白这一点，便无法面对教育中所有付出和漫长的过程。被教育所关怀到的，就像被太阳所照亮到的。因此，我认为，每个家庭的教育，也就像每个早晨的日出。

八年前，我有幸编译了《斯宾塞的快乐教育》一书，刚刚出版时，谁也没有预料到它会对教育产生这样巨大的影响。以至有专家这样认为：“《斯宾塞的快乐教育》引发了中国教育的‘一场革命’。”

八年来，无数父母和老师自发地相互推荐这本书，许多地方的教育部门也纷纷把这本书作为教师的必读书；在许多城市，一些教育专家、学者开办关于该书的家长讲座；在互联网上，无数不同职业、素不相识的人彼此推荐，交流该书对自己孩子教育的帮助。同时，该书在海外华人地区也产生了很大影响。

八年来，许多在子女教育上正陷于困境的父母，改变了自己的方法。一些因为绝望而被父母放弃，从而走上歧途的孩子，又重新回到爱的怀抱；一些险些被无知扼杀掉天赋的孩子，也重新发掘出自己多姿多彩的潜能。

八年来，我还欣喜地看到，这本书并没有因为时间的推移而过时，相反，它依然显示出历久弥新的真理的魅力。在第一次出版前言中，我曾对中国教育做出了七个预言，今天看来，已经完全应验。今天的时代，今天的中国，更需要快乐教育的真谛。

在本书的编译与编著工作中，为了帮助读者理解斯宾塞的教育思想，我采用了教育自传的形式，也进行了一些必要的虚构和创作，在此感谢读者的理解与宽容。

在本书修订再版之际，我特别要向所有阅读本书的父母表示感谢，向所有传播真理的人致以敬意。我也对由于该书面世所带来的这八年的经历充满感恩，它使我得以完成了另一部书的写作——《爱与公义的教育》（暂定名）。

人生的最大快乐，莫过于在短暂的人生中得到丰富的爱和丰富的恩典，并以此去传递、祝福更多的人。所以，我要祝福每个父母，祝福每个孩子，愿我们都看到，并理解每个大自然的日出，也经历和开始每个家庭的日出！

当这部译著完成时，夏天过去，秋天来临。过去的几个月是我心灵的快乐假期。我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。它们像夏夜星空一样深远、动人。我也为自己在日常教育中的曾经一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些成功的教育方法而高兴（它竟然与斯宾塞的方法相同）。

我是那样急切地希望把自己所看到的，告诉所有中国的父母和老师们，我坚信，这无论对孩子还是家长，都是一件美好而有意义的事。我在心里一百遍地说：“这是每个孩子和父母的福音。”

感谢我的孩子们，因为他们，我得以聆听一位智慧老人的思想；感谢我的妻子，她一如既往的支持使我开始了人生中最有意义的工作；特别要感谢我的父母，他们在我童年所做作的一切，使我今天仍精力充沛，思维敏捷，这也是教育的最好例证。

出于便于传播的原因，本书在忠实原著的基础上，也作了一些再创作，但愿给读者带来思想的同时，也带来阅读的乐趣。