朱仲敏所著的《青少年心理资本(可持续开发的心理资源)》是2014年度上海市教育科学研究市级项目《高中生积极心理资本开发研究》的研究成果之一,聚焦心理资本这个概念为什么会被提出?如何理解青少年心理资本及其开发价值?有哪些开发路径、实践案例、操作建议?等问题展开研究,全景式地展示国内外青少年心理资本研究的理论与实践成果。
第一章 青少年心理资本研究概况
第一节 心理资本研究院起源与发展
一、心理资本提出的背景
二、心理资本的理论来源
三、四种心理资本的关系
第二节 青少年心理资本研究:一个崭新的领域
一、从企业员工的心理资本研究到青少年的心理资本研究
二、青少年心理发展的特点与心理资本开发
三、学校教育在心理资本开发中的应为与可为
第三节 青少年心理资本开发:积极心理学与发展心理学的视角
一、积极心理学视角下的青少年心理资本开发
二、发展心理学视角下的青少年心理资本开发
本章小结
第二章 青少年心理资本之一自我效能:成功的信念
第一节 理论分析
一、自我效能的定义及重要性
二、自我效能的形成与发展
三、自我效能发展的影响因素
第二节 开发路径
一、青少年自我效能的作用机制
二、青少年自我效能的培养途径
第三节 实践案例
一、理论依据
二、设计思路
三、活动方案
四、具体活动教案
五、活动点评
第四节 基于自我效能的操作建议
本章小结
第三章 青少年心理资本之二
希望:坚定的目标
第一节 理论分析
一、希望的内涵
二、希望理论
三、希望的分类
四、与希望相关的几个概念
五、希望的相关研究
六、希望的测量
第二节 开发路径
一、把希望作为痛苦的防火墙
二、增强学生的希望信念
三、帮助学生设定目标
四、帮助学生发展路径思维
五、帮助学生强化动力思维
六、强化教师和父母的希望概念
七、现今国外校园中希望的运用
第三节 实践案例
一、案例一:利用园艺疗法对高中生进行希望干预
二、案例二:中学生希望特质的团体训练
第四节 基于希望的实践建议
本章小结
第四章 青少年心理资本之三
乐观:积极的归因
第一节 理论分析
一、乐观的研究取向
二、乐观的内涵
三、乐观的生成理论
四、与希望相关的几个概念
五、希望的相关研究
六、希望的测量
第二节 开发路径
一、把希望作为痛苦的防火墙
二、增强学生的希望信念
三、帮助学生设定目标
四、帮助学生发展路径思维
五、帮助学生强化动力思维
六、强化教师和父母的希望概念
七、现今国外校园中希望的运用
第三节 实践案例
一、案例一:利用园艺疗法对高中生进行希望干预
二、案例二:中学生希望特质的团体训练
第四节 基于希望的实践建议
本章小结
第四章 青少年心理资本之三
乐观:积极的归因
第一节 理论分析
一、乐观的研究取向
二、乐观的内涵
三、乐观的生成理论
四、乐观的测量
五、乐观的效用
六、国外经验——在学校中建立乐观
七、国外经验——在课堂里建立乐观
第二节 开发路径
一、培养积极的解释风格
二、寻求社会支持
三、讲究应对策略
四、学会科学归因
五、家长如何培养孩子的乐观品质
六、教师如何培养学生的乐观品质
第三节 实践案例
一、团体活动的设计思路
二、团体活动的设计方案
第四节 基于乐观的实践建议
本章小结
第五章 青少年心理资本之四
韧性:曲折的成长
第一节 理论分析
一、韧性的定义
二、保护性和危险因素
三、韧性研究的进展
第二节 开发路径
一、青少年韧性作用机制
二、青少年韧性的培养途径
第三节 实践案例
一、理论依据
二、设计思路
三、活动方案
四、具体活动资料
五、活动点评
第四节 基于韧性的实践建议
本章小结
附录一 参考文献
附录二 中英文人名对照表
后记