《教儿童学会阅读》以作者鲍道宏多年的理论积淀、经验积累和发表的多篇文章为基础，结合专职中小学教师培训工作中的收获，讨论了小学阅读课程与教学问题。全书分为“理论探索”、“课文解读”与“课例评析”三部分，每一部分以理论剖析和文章阐述的形式，将小学阅读课程与教学中具有代表性的问题进行深度分析，为一线的小学语文教师答疑解惑。

第一编 理论探索

 文本解读与儿童发展需要

 课程视野中的小学阅读教学

 语文教师的课程意识

 把握学科特点，提升语文教学有效性——《义务教育语文课程标准(2011年版)》研读之一

 在多方对话中提高阅读教学有效性——《义务教育语文课程标准(2011年版)》研读之二

 从“接触”课文到“玩味”课文——课堂学习共同体的阅读教学探索028不以简单的思维处理丰富的文本

 设问要在理，提问要在行——兼谈阅读教学中的设问艺术

 “读写结合”要慎行——漫谈阅读教学的独立性

第二编 课文解读

 探索“雪儿”的秘密——引儿童体验发现的快乐

 上天的蚂蚁与不上天的巨人——教学要敢于与课文作者对话

 “掌声”里的秘密

 “好汉查理”原本就不是坏蛋

 “尊严”的底座是代价

 增强小学语文教学有效性

 在词义细微处教出语文味——人教版三年级下册《卖木雕的少年》例谈

 在言语磨砺中提升学生思维能力——从《跨越百年的美丽》教例说起

 抓住关键词句，提升阅读教学品质——人教版四年级下册《自然之道》教学设计研讨之一

 试论素养取向的小学阅读教学——人教版四年级下册《自然之道》教学设计研讨之二

 到底“我”做了个什么梦——人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》品读

 武松，一个“有”所畏惧的英雄——人教版五年级下册《景阳冈》文本细读例谈

 貌不惊人，其味悠长——人教版六年级上册《青山不老》关键词及其教学设想

 你是否听懂了“夜莺”的歌声

 把学习的权力交给学生——从人教版四年级下册一条古诗注释谈起

 古诗词教学中理性与超理性——从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教例谈起

 古诗词的文化秘密及其教学——从《夜书所见》备课谈起

 古诗教学不惧这样的“横”生枝节

第三编 课例评析

 尊重生命体验，促进生命成长——谈小学阅读教学中“同情的理解”

 把儿童渡进文字的世界

 展开性目标与教学生成

 “放”出生命的光彩

 君之疾在哪里——《扁鹊治病》教学谈

 陈曦老师的“学生立场”

 苏兰老师的阅读教学启示

 润泽生命的阅读课堂

后记