徐黎编著的《放下期许静听花开(给孩子自然成长的机会)》告诉我们：生命，是一个自然的过程。它不能剪接，不能遗漏，不能急于求成，不能一步登天。生命中脆弱的阶段，我们也必须经历；生命中痛苦的过程，我们也必须承受。顺应自然，才是生命的真谛。过早地为孩子装上翅膀，无异于拔苗助长。生命因自然而完满。自然成长的孩子，才能品尝生命的滋味，他的人生才是幸福的。

让生命自然成长，孩子才能健康发展。

徐黎编著的《放下期许静听花开(给孩子自然成长的机会)》借鉴犹太人“放下孩子”的教育理念，结合生活中真实的教育案例，带领急迫的家长回归原初，依靠常识去养育、教育孩子。放下对孩子的期待，放下所谓优秀的标准，更别强迫自己成为优秀的父母，走出家教的误区，去爱孩子本身，有时候孩子感到无聊不是坏事，要给孩子时间闲混，耐心等待他们按照自然的规律成长。给孩子营造一个自然成长的空间，让他们学会自我选择，赋予他们探索体验未知世界的权利以及犯错误进而反思的权利。

Ⅰ 春之冀：思想减负，做园丁型父母

 第一章 放松自己，孩子不是你的“橡皮泥”

第一节 没有“起跑线”上的输赢

第二节 给孩子搭建一个安定温馨的家

第三节 切勿成为“控制型”父母

第四节 别苛求“优异”，做心态平和的父母

第五节 爱孩子从爱自己开始

 第二章 忘掉期待，和孩子一起成长

第一节 以逸待劳，做“偷懒”的父母

第二节 快乐的人生比优秀的人生更重要

第三节 没有“永远长不大”的小孩

第四节 爱孩子本身，做孩子的好伙伴

第五节 孩子的笑脸是最美的画面

 第三章 放下权威，学会慢养

第一节 别对孩子念“紧箍咒”

第二节 你真懂孩子的心鸣？

第三节 打破对“专家建议”的心理依赖

第四节 经验对孩子的未来未必管用

第五节 以终为始，放掉得失之心

Ⅱ 夏之思：涤烦去虑，把握“质量时间”

 第一章 少一些焦虑，多一点信任

第一节 允许孩子“过度”玩耍

第二节 坦然接受孩子的不完美

第三节 信任是一剂神奇的“灵药”

第四节 原谅孩子的过失，做“够好的”父母

第五节 保持二十码的距离

 第二章 “另类”一点，做个“潮”家长

第一节 欣赏孩子的“不轨”之举

第二节 放心跟孩子“闲混”

第三节 给孩子“无聊”的机会

第四节 要让孩子享受“慢”的权利

第五节 戴上你自己的氧气面罩

 第三章 三分教诲，七分等待

第一节 让孩子“放心”犯错

第二节 别插足孩子的交际圈

第三节 不要拨快孩子的“学习钟”

第四节 身心减压，平衡成长

第五节 大自然不需要早熟的果子

Ⅲ 秋之韵：移情换位，收获生活中的教育智慧

 第一章 尊重本身就是最好的教育

第一节 尊重孩子，勿滥用“爱的名义”

第二节 动什么也别动孩子的“隐私”

第三节 鼓励孩子发表自己的意见

第四节 零吼叫，保护孩子的“面子”

第五节 惩罚少了，不等于姑息就多

 第二章 无为而治，父母也需高EQ

第一节 学会做孩子的知心朋友

第二节 孩子，我也崇拜你，

第三节 做“玩美教育”的赢家

第四节 开门欢迎孩子的“玩伴”

第五节 给孩子一张生存护照

 第三章 适度的“忽视”，才是最贴心的爱护

第一节 别做永远的“护花使者”

第二节 给孩子一个能打碎的碗，

第三节 分数不是心情的“晴雨表”

第四节 谨防“控制强迫症”的困扰

第五节 让孩子像孩子那样长大

Ⅳ 冬之悟：顺势而为，爱需要慢半拍

 第一章 淡化痕迹，做到不教而教

第一节 以身作则，做“示范型”父母

第二节 言传身教，学会“爱而不露”

第三节 爱他，就送他去“磨难营”

第四节 “雷区”旁边的温馨提醒

第五节 教育，要耐心更要悟性

 第二章 丢掉技能盔甲，蓄养孩子的人格特质

第一节 家务事，孩子人生的基础课程

第二节 传递“爱心祝福”，做好“亲情补位”

第三节 让孩子学会自我管理

第四节 人文精神，孩子的成长之翼

第五节 保持冷静，蛤孩子自由之所

 第三章 循序渐进，人生要慢胜

第一节 延迟满足，让心灵健康成长

第二节 孩子说不，父母别怒

第三节 淘气的孩子也有辙2侣

第四节 慢慢来，放下搀扶的大手

第五节 洒满心灵的阳光，胜于魔法的力量

后记

参考文献

第一节 没有“起跑线”上的输赢

谁的输赢之心？

问题直击：在生活中，我们经常会遇到为孩子的未来担心的父母，他们唯恐孩子从小输给了同龄人；他们也爱子心切，想要孩子从小在各方面都要“赢”。不少家长都有这种焦虑和迫切的育儿心情，在夹杂着“输”和“赢”的教育理念中，到底是谁在争输赢呢？

一场全民都关注的“赢在起跑线上”的教育运动，一切关于“起跑线”上的追逐和输赢之争，似乎都是家长们在背后“使劲”，孩子们倒成为了“局外人”。家长们过分追求孩子在“起跑线”上的表现，会形成一定的“虚荣攀比”心理，也容易误入“盲目追风”的误区，让孩子在教育早期的“输赢”变成了家长们教育孩子的“输赢”之争，这都会给孩子的童年带来沉重的负担。

爱子心切的家长们，忽视“起跑线”的“神奇威力”，去真正了解孩子的需要吧。孩子拥有一个自由而轻松的童年，比“赢在起跑线上”更重要。给孩子一个自由的空间，抹去那些无形却有形的“起跑线”，孩子未来的成就，不是“起跑线”可以决定的。在孩子人生开始的地方，抹掉“起跑线”，给他们更广阔的空间，让孩子有更多的选择，也让孩子自由、快乐而轻松地起步，迈向属于自己的新天地！

买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。有人把孩子比作汽车，认为人的磨合期就是童年，人在童年时期，不能超负荷运转，要适度磨合，这样，孩子到了中年，才能快马加鞭，后劲十足。

这个生动的比喻很有道理，就像过早绽放的花儿容易枯萎一样，本该快乐成长的孩子们，却因为背负着父母太多“赢在起跑线上”的期望而承担着过重的负担。作为父母，我们希望孩子有一个好的未来，那就尊重教育的规律，不要在孩子的人生刚开始起步的时候，就形成了“输赢”意识，让孩子有一个简单的起点吧，轻松地起跑，快乐地起跑！“起跑线”上难定输赢

观点碰撞：孩子的起跑线是“无形”的，却又在生活中发挥着“魔力”，很多家长有过焦虑的心情，担心孩子如果输在“起跑线”上，那以后的人生也会输掉。输在起跑线上的孩子，往往因此失去了本该有的重视和期望。但是，输在了“起跑线”上，也未必就真的输掉了人生。

有一个男孩9岁时，父母离异，自小由爷爷奶奶带大，小学成绩并不好，还曾留过级，从小学到中学，他的成绩一直也不理想，最好的就是体育了。16岁时去美国留学，就读于一所全校只有50人的乡村中学。后来考大学，也只是上了美国一所三流大学。但他不放弃自己的理想，先后转学去更好的大学，最后终于考上哈佛大学。

他曾是花旗银行10名“全球领袖计划成员”之一，21岁被当时全球最大电脑商戴尔电脑公司聘用，先后在3个重要部门任职，现任世界五百强企业联想集团的总裁高级助理，他就是于智博，被媒体称为“输”在起跑线上的哈佛男孩。

看完这个故事，不禁让人掩卷深思，曾经一度很热门的赢在起跑线上并一路领先的“哈佛女孩”成为无数家长想要孩子实现的人生榜样，但于智博的故事告诉了我们，输在起跑线上，不代表输了自己的人生。于智博，在他的整个教育阶段，表现得并不是那么优秀，甚至还是老师们眼中的“差等生”，但是他最终还是靠自己的努力，实现了自己的人生价值。

这个故事也提醒了一些渴望孩子处处领先和担忧孩子输在起跑线上的家（P4-5）

孩子的成长如自然中的其他生物一样，有着自己的成长规律。孩子从出生到成人，必须经历一个漫长的过程，就好比一棵小树长成一棵参天大树，它不是一两年就可以实现的，它需要经过自然对它的洗礼，接受环境对它的考验，最终长成一棵可以遮挡风雨的大树。对于孩子的成长来说也是如此，只有在岁月的沉淀中才能够真正成长起来。

孩子应该有好的成长方式，那就是让他自然地成长，让他按照自己的身心发展规律来成长。因此，面对着孩子的成长，父母应该时刻记着的一句话就是“什么年龄做什么事”。换句话说，当一岁的孩子还不能说出完整的语句，两岁的孩子还不能背诵唐诗宋词，三岁的孩子还不认识字，四岁的孩子还不会写字，五岁的孩子还不能很好地做加减法，这都没有关系。

因为一岁的孩子才刚刚开始学习语言，一般情况下，孩子至少要到一岁半以后才会说出“电报句”：两岁的孩子才刚刚开始说完整句，他的记忆还是处在短时记忆阶段：三岁是口头语言发展的高峰期，这个时期的孩子最主要的任务是发展口头语言，而四岁才是孩子认字的敏感期。

另外，四岁的孩子手腕的力量发展得还不是很好，而且对于方位的认识也正处在发展过程中，这个阶段的孩子写出来的字歪歪斜斜是很正常的；五岁的孩子才刚刚开始发展逻辑思维能力，而数学能力是建立在逻辑思维能力基础之上的，五岁的孩子不能很好地进行加减法，或者需要借助自己的双手来进行并不是孩子的错。更何况，学龄前的孩子本身就是应该以玩为主，这是孩子成长的“必备课程”，是让孩子自然成长的最好方式。

让孩子按照自己的身心规律来成长，需要父母学会耐心等待。孩子的成长是一个缓慢的过程，特别是思维的发展，一个阶段走向另一个阶段，都是一个过程，都需要时间的考验。孩子不能依靠催生剂快速增长，即便你能通过增加孩子营养来增强孩子的体质，可思维的发展并不单纯依靠身体能量，而是依靠孩子对周围环境的适应与组织。

就如皮亚杰所说的，儿童思维的发展既是连续性的，又是分阶段的，每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。

这也就告诉我们，必须让孩子按照自己的身心发展规律来成长，按照自然法则来成长，任何人为的逾越和逆转都是违背孩子的发展的，因为孩子对知识的学习并不是简单的摹写，它必须通过孩子自身的动作和思维才能获得，而孩子动作以及思维能力的发展同样必须借助玩，也就是游戏。

孩子的成长还是应该按照自然法则来进行，什么年龄做什么事，该玩的时候就玩，该学的时候就学，不要逾越，也不要逆转。

就如蒙台梭利所说：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”

真正爱孩子，就要学会克制住对孩子过高的期望，克制住对孩子过分地呵护和宠爱，爱孩子就给他一个自由成长的空间，一个自然成长的机会，让孩子像自然界的其他生物一样，遵循自身的规律，自由自在地成长吧！

一个孩子看到蛹在茧里痛苦地挣扎，于心不忍，于是用剪刀把茧剪开。他一心想帮助蛹早点挣脱束缚，获得新生。但是事与愿违。过早脱离了茧的蛹，再也没机会变成美丽的蝴蝶，飞于天地之间了。孩子的一片好心却为蛹酿造了苦果。

为什么好心办了坏事？只因这孩子不知道，生命，是一个自然的过程。它不能剪接，不能遗漏，不能急于求成，不能一步登天。生命中最脆弱的阶段，我们也必须经历；生命中最痛苦的过程，我们也必须承受。顺应自然，才是生命的真谛。

不仅孩子会犯这种错误，做父母的，有时也会跟这孩子一样无知。当他们的孩子还只是～条青虫时，他们总是迫不及待地为它装上翅膀，想让它跟蝴蝶一起飞翔。我们常看到稚气未脱的孩子，被训练得彬彬有礼、能歌善舞、多才多艺。殊不知，这种早熟，是要付出代价的。这些少年老成的孩子们，全然没有了他们这年龄应有的天真、灵性。他们的言行举止，透着跟他们年龄的不协调，让人悲哀。

让生命自然成长，是对生命的尊重。人，首先应该成为独立的个体，自由成长，是每个人与生俱来的权利。不要嘲笑孩子的幼稚，不要担心孩子的叛逆，不要同情孩子的苦难，不要分担孩子的责任，这一切，不过是成长必须付出的代价。有了这一切，人生才有意义，人生才会多彩。

让生命自然成长，孩子才能健康发展。生命就像一株庄稼，发芽，出苗，拔节，孕穗，抽穗，灌浆，最后成熟。生命的链条，任何一个环节都是不可或缺的。要是心浮气躁，急于求成，我们收获的只可能是秕谷。过早地为孩子装上翅膀，无异于拔苗助长。生命因自然而完满。自然成长的孩子，才能品尝生命的滋味，他的人生才是幸福的。人生，是七彩板，是五味瓶，缺少任何一种颜色，缺少任何一种滋味，都将是人生难以弥补的缺憾。诗人罗门曾用小提琴的四根弦来比喻人生童年、青年、中年、老年四个不同的阶段，缺少了童年的孩子们，如断弦的琴，他们的人生怎能演奏出和谐的乐章？

孩子像月儿，到了中秋，自会皎洁明亮；孩子像雏鹰，等羽翼丰满，自会展翅翱翔；孩子像青虫，等破茧而出，自会翩翩成蝶；孩子像花朵，到春回大地，自会吐露芬芳。生命，就是一个自然的过程。为了让孩子更健康地成长，给他们一片自己的天空吧。