父子联袂，抗战期间写就，直面时代的文学作品；名师品位，凝聚国学功力与教学经验，见解独到的三部曲国语教学小说。

1940年初版，2015年新印，70年恍如瞬间；简体字录排，经典重版，再现民国教育史被遗忘的一页！

《字与词》是抗战爆发后蒋伯潜、蒋祖怡父子在寓居上海期间，积其多年从事中学国文教学的经验写就的介绍基础语文知识的三部小说之一，1940年由上海世界书局出版。

《字与词》是抗战爆发后蒋伯潜、蒋祖怡父子在寓居上海期间，积其多年从事中学国文教学的经验写就的介绍基础语文知识的三部小说之一，1940年由上海世界书局出版。书中描写的是国文教师周伯臧和他的家庭与学生们，时间背景为1937年“七七事变”前；其中主要讲述了字的读音、反切，错别字，六书，复词（复音词），词类等。这部小说在讲述这些基本知识的时候，也常常有一些作者独到的见解；书中对教师与学生之间融洽的关系有很好的描写，对书中人物的家庭生活和社交活动以及他们对社会、时局的议论也写得很真切。本书适合现今高中以上文化程度的读者阅读、欣赏。

自序

1 如此家庭

2 怎样检查《辞源》

3 组织读书会

4 破音字举例

5 由反切谈到声韵学的常识

6 别字（一）

7 别字（二）

8 西湖泛月

9 我们应有学不厌的精神

10 所谓“六书”

11 复词的组成

12 双十节之夜

13 “推敲”

14 语与叠字

15 汉字倾向衍音的趋势

16 从文献展览会归来

17 西溪秋雪

18 词类的综合和变化

19 一个活的成绩展览会

20 寒假考试的国文试题——你们也试试看

21 归途

22 在寒假中

23 注音符号的来历

24 析字、藏词、飞白

25 泛雪探梅

26 字体的变迁

27 虚数

28 回老家去

29 祖母之丧

30 节缩、省略与文章繁简

31 “了”字的用法

32 春季旅行

33 丧事中常用的字与词

34 语体文中的助词

35 对偶和声调

36 所谓训诂

37 “辞，达而已矣”

38 异名

39 文字游戏

40 别矣杭州

21归途

寒假开始的一天，周叔文带了宗武、宗基和康宗诚，六点半钟就从涌金门直街周宅动身，到江干趁轮船回去。在轮船公司里，碰到了孔乐三和章载之等许多熟人。这天，因为杭州各校都放寒假，教师、学生，凡是严州以下杭州以上沿江一带地方的人，都是趁这路轮船的，早班船上非常拥挤。幸而杭江铁路已经通车，旧金华府属的人，都去趁火车了。那轮船公司又加开了一班，所以早班开出之后，第二班客人就少了许多。叔文的表哥王逖先是轮船公司的会计，劝他们不要性急，等下一班再去，他们就在公司的会客室里闲谈。载之因为梅东高桥离江干很远，没有吃早饭就动身了。乐三、宗诚等四个孩子归心如箭，有的不吃早饭，有的没有吃饱，这时候，都想趁空去买些点心吃。逖先看到这情形，便去叫了一大锅汤面来请他们吃。八点多了，他们便辞了逖先，同上轮船。逖先替他们设法包了一个小房舱，六个人一间，虽然并不宽敞，倒也觉得清静。船开了，不到二十分钟，便在闸口靠岸。这里也有许多客人上船。他们站在房舱门口的栏杆边，叔文眼快，早看见梅占先先生提着包裹阳伞，跨上船来，忙招呼他到房舱里坐。孩子们是好动的，都在房舱外面甲板上东立西望，房舱里只有梅先生和载之、叔文三人。

冬日的晴天是静穆的。江北岸的秦望山虽然一起一伏地带着奔腾之势向杭州而来，似乎被那座六和塔镇住了。钱塘江的怒气似乎也消沉了，黄澄澄地平静地躺在那里，只在轮船旁边激起了些浪花，两道白沫，斜向后去。水鸟们却没有理会这些，远远地贴着水缓缓飞翔。天上的白云一块一块地堆着，不动，也不散。帆船虽然扬着帆，看去似乎浮在水面上并没有动。孩子们站在甲板上，凭栏远眺，觉得一切都是静。只见北岸的山、田、秃了头的树、披着发的茅屋，迎着他们的轮船，慢慢走来。轮船机器的震动声似乎也并没有比他们自己恬静的心房搏动声来得更强烈。孔乐三道：“这真是所谓‘水送山迎，一川如画’了！——我今天才领略到动中之静的妙趣。”宗诚道：“这轮船好像是不动的。我巴不得立刻就到家哩！”宗基道：“我们在中埠上岸，乐三兄在富阳城上岸。第一个上岸的是你，何必这般性急呢？

孩子们正在闲谈，忽然房舱里那三个人都哈哈大笑起来。宗武正回到房舱里去喝了茶出来，把嘴里含着的一口茶笑得从鼻子里喷出了。他们忙问他：“什么事这样好笑？”他道：“梅先生的家住在诸暨，本来是走杭江铁路的，因为接到他的堂房侄儿的一封信，邀他到富阳去，所以今天改趁轮船了。”宗诚道：“这有什么好笑呢？”宗武道：“你老是这般性急，我的话还没说完哩！——他老先生的字，不是叫占先吗？他侄儿给他的信，开首就称他‘先叔’……”宗诚插嘴道：“这并没有错呀！”宗武也不理他，继续说：“他的侄儿单名叫作梅贤，竟自称‘贤侄’。梅老先生说，现在的青年们不知道注意写信的称呼，所以闹出‘先叔’‘贤侄’的笑话来。”乐三、宗基也都笑了。

宗诚仍是听不懂。乐三道：“凡是比我们大的人，死了之后，称呼上都当加一‘先’字，如先严、先兄等；凡是比我们小的人，称呼他，都加一‘贤’字，以表客气，如贤弟、贤侄等。梅老先生的侄儿没有注意到这些字的用法，所以对活着的叔父称作‘先叔’，自称‘贤侄’，闹了个大笑话。”宗诚听了，才恍然大悟道：“我是个粗心的人，写起信来，也很容易闹这类笑话的。”

乐三道：“我们这几个人的名字，写信时也容易闹笑话的。譬如称我作‘三兄’，称你们几位中的一位作‘宗兄’或‘宗弟’，便闹笑话了。因为我是独子，并不是行三。宗兄、宗弟，同姓的人才有这类称呼。又如你们的大哥宗贻先生是名号一致的。写信给他，称作‘宗师’，也是不妥的。”宗诚道：“那么和我同姓的先生应当称‘宗师’了？”乐三道：“不是的。宗师是大众所共仰的大师，汉代称博士官为宗师，清代称学政为宗师。宗师的宗，和‘宗匠’的‘宗’字同义，而且你们的名字都是以‘宗’字为排行的。写信时，当采用你们名字的下一个不同的字，不当采取上一个相同的字原书为繁体字竖排版。若按本横排版，则“下”“上”二字在这里应分别理解为“右”“左”二字。——编者注。。又如许多人的字，上一个用‘伯’‘仲’‘叔’‘季’等字，这是表示他们弟兄辈中的行次的。通信时，不当称他们作伯兄、仲兄，或伯师、仲师。还有叫作‘子某’‘家某’的，叫作‘某轩’‘某斋’的，叫作‘某如’‘某甫’的，也不当称他们为‘子侄’‘家叔’‘轩伯’‘斋师’‘如兄’‘甫弟’的。”宗基道：“我又记起一件故事来了。我们的历史教员是卢姜斋先生。他说，暑假时接到许多学生的信，有称他‘斋师’的，有称他‘姜师’的，有称他‘卢师’的。称斋师固然不对，称姜师又和‘僵尸’的声音相近，称卢师又和‘螺蛳’的声音相近。他这姓字真太尴尬了。”宗武道：“写给先生的信的称呼倒不难，只要用‘夫子大人函丈’好了。”宗基道：“这是旧式的称呼，不如老老实实地称他先生，自称学生。”

叔文这时候正站在房舱门口听他们谈话，插嘴道：“先生和学生，是普泛的称呼。如其是亲受业的老师，不如称他‘夫子’，自称‘受业’好。不过‘夫子’这个名词，古代是妇女对她丈夫的称呼，例如《孟子》上说，女子出嫁时，母亲嘱咐她‘无违夫子’，便指她的丈夫而言。所以女学生称男教师作‘夫子’，似乎也有些不妥当。”宗诚道：“我们现在称教师都叫作‘先生’，怎么四舅舅说它太普泛？”叔文道：“‘先生’两字，在古代也不是专指教师的。如《论语》说的‘有酒食，先生馔。’马融注：‘先生，谓父兄。’《至元辨伪录》说的‘先生言道门最高，秀才言儒门第一。’注云：‘元人称道士为先生。’这两种意义，现在是不用的了。又如《战国策·卫策》说：‘乃见梧下先生。’注云：‘先生，长者有德之称。’现在对人通称的‘先生’，就是这一类。《礼记·曲礼》：‘遭先生于道，趋而进，正立拱手。’注云：‘先生，老人教学者。’今人称教师为先生，便是这一类。——最奇怪的，古人有单称‘先’的，也有单称‘生’的。如《汉书》说：‘夫叔孙先非不忠也。’叔孙先，就是叔孙先生。汉人称董仲舒为董生，贾谊为贾生，其实，就是董先生、贾先生。至于学生，本指在学校中肄业的人，《后汉书》上说，灵帝时，始置鸿都门学生。其后，后辈对前辈也自称学生，《留青日札》载宋陈省华见客，子尧叟等侍立，客不安。省华曰：‘学生列侍，常也。’明、清时，翰林见前辈，名帖上自称侍生，相见时自称学生，见《称谓录》。所以称人先生，自称学生，是一种普通后辈对前辈的称呼。”P133-135

《字与词》《章与句》《体裁与风格》是蒋伯潜、蒋祖怡撰写的三种著作。蒋氏父子编过一套“国文自学辅导丛书”，共12册，1940年由世界书局出版(1947年再版)。这12册书分别是：

《字与词(上下)》，《章与句(上下)》，《体裁与风格(上下)》，《经与经学》，《诸子与理学》，《骈文与散文》，《小说与戏曲》，《诗》，《词曲》。

其中，后6册在1977年由上海书店出版社编为“古典文史基本知识丛书”出版。现在，前6册由首都经济贸易大学出版社合成“蒋氏中学基础国文三种”三本书出版。

蒋伯潜在1940年为这套丛书写的“自序”中说，中学生国文程度低落的主要原因是：“只重在教师的教，而不重在学生的学；只重在课内的受教，而不重在课外的自学!”所以决心要编一套适于中学生自学的有系统的课外读物。《字与词》《章与句》《体裁与风格》是基础的语文知识。《字与词》讲了字的读音，反切，错别字，六书，复词(复音词)，词类等；《章与句》讲了句的构成，几种常见的修辞格，文章的结构，开端和结尾，记述和描写，思想与想象等；《体裁与风格》讲了古文的分类和诗、词、曲、小说、戏剧等文体，以及繁缛、简约，婉曲、直截，阳刚、阴柔等多种风格。书中在讲述这些基本知识的时候，也常常有一些作者独到的见解。这对提高学生的语文水平是有帮助的。在书中，这些语文知识的讲授对象是初中学生；照现在学生的程度，大约是高中学生阅读比较合适。

这三本书都是用小说的体裁写的。《字与词》是写国文教师周伯臧和他的家庭和学生们，时间背景为1937年“七七事变”前。《章与句》是写国文教师李亦平和他的学生章明、陈祖平等，时间背景为1940年前。《体裁与风格》是写寓居山村的国文教师尹莘耜和他补习班的一些学生，时间背景为1940年法国投降前。书中对教师与学生之间融洽的关系有很好的描写，对书中人物的家庭生活和社交活动以及他们对社会、时局的议论也写得很真切。在周伯臧和尹莘耜的身上，可以看到作者蒋伯潜的影子。这些都是研究民国时期教育史的有价值的历史资料。

先祖父蒋伯潜和先父蒋祖怡的小传和照片是我提供的，读者和研究者可以参看。

我很感谢首都经济贸易大学出版社和兰士斌、彭芳、彭伽佳等诸位编辑，他们经过精心的筹划和辛勤的编校，使得这三部70多年前出版的著作重新和读者见面。这为民国教育史翻开了几乎被遗忘的一页。

蒋绍愚

2015年5月干北京大学