诗歌是我国优秀的古典文学宝库中的瑰宝。诗歌源远流长，发展到唐朝时达到了鼎盛。《全唐诗》有五万多首诗流传至今，有名有姓的诗人就有两千多人。

童年是人生的梦，是每一个人成长道路上求知的起点，也是人生创业求学的基点。鉴于此，经鑫特聘请了少儿教育专家，精心选编了这本国学经典读本《唐诗》，书中所选入的诗都是历久不衰、广为传诵的名家名篇。

少年儿童从小阅读唐诗，不仅可以陶冶情操，也可以从中汲取养分，开阔他们的视野，提高他们的文学修养及审美水平。经鑫编写的《唐诗》中的诗都根据诗意配有精美的彩色图画作为背景，还有简明的注释和译文，能帮助少儿读者更好地理解和记忆。  愿这本《唐诗》能使小读者领略作者咏山川之美、感受民间疾苦的情怀，从中体会作者的个人志向……这本书会带着美妙无穷的韵律使读者在诵读中回味无穷。

一四季

春夜喜雨

早春呈水部张十八员外(其一)

山亭夏日

秋风引

秋词

江雪

二节日

清明

九月九日忆山东兄弟

正月十五夜

十五夜望月寄杜郎中

寒食

三山川

登鹳雀楼

望岳

望天门山

独坐敬亭山

终南山

暮江吟

四动物

咏鹅

蝰

咏蝉

五从边塞到江南

凉州词

使至塞上

白雪歌送武判官归京

采莲曲

江南春

六明月

月下独酌

古朗月行

望月怀远

春江花月夜(节选

七离别

赠汪伦

送杜少府之任蜀州

芙蓉楼送辛渐

别董大(其一)

游子吟

夜雨寄北

八家国情怀

茅屋为秋风所破歌

春望

卖炭翁

悯农二首(其一)

九乡愁

次北固山下

黄鹤楼

十村居

过故人庄

逢雪宿芙蓉山主人

小儿垂钓

十一历史的回声

蜀相

泊秦淮

过华清宫

鸟儿们都飞走了，天上孤独漂浮的云儿也悠闲地飘远了。只有我和敬亭山互相注视着，谁也不觉得厌烦。

天宝元年(公元742年)，42岁的李白被皇帝召见人宫。到朝廷上大展宏图一直是他多年来的心愿，如今终于要实现了。

人宫后，他很受皇帝赏识，被封为翰林供奉。但是不久之后，李白就意识到，皇帝只是把自己当作助兴的文人，自己并没有机会真正施展才能，这令他感到失落、沮丧。另外，朝廷里大臣们勾心斗角、以权谋私，但李白为人率真耿直，不被大臣们所接纳。

后来，李白因醉酒后让太监高力士为其脱靴，得罪了颇有权势的高力士。最终，李白因感到皇宫中没有自己的容身之地，向皇上提出离开的请求。

离开朝廷后，李白的很多朋友非常势利，看李白失宠，就不愿意再与他交好。李白深感世态炎凉，在名山大川中寻找安慰。这首诗就是写于他第二次漫游山川的第十年。

终南山

太乙近天都，连山接海隅

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑矗殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫移。

终南山高耸人云，与传说中天帝居住的地方临近。山峦绵延不绝，仿佛一直延伸到遥远的海边。回头望望刚刚走过的路，白云已在身后合成了茫茫一片。前方弥漫着青色的雾气，走过去却看不见了。终南山的中峰是不同区域和星区的分界，千岩万壑因阳光而或明或暗，呈现出不同的景色。我想在山里找一户人家投宿，隔着溪水询问林中的砍柴人。

苏轼曾在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”摩诘是王维的字。古人说，画是无声的诗，诗是有声的画。好的画能像诗一般倾诉，好的诗又像画一样无尽地展现意境。王维的海和画就达到了这样神妙的境界。

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，

露似真珠月似弓。

一道夕阳的余晖铺在江面上，使得江水一半呈现出深深的碧绿色，一半呈现出红色。更可爱的是九月初三的夜晚，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛是一张精致的弓。

白居易十六岁便离家远游，后来来到都城长安。当时长安非常繁华，有富丽堂皇的宫殿、达官贵人的宅邸、热闹的集市，令人眼花缭乱。可是长安的城郊却遍布着低矮破旧的土房和贫困、劳苦的手工业者、小商贩们。几乎每天都有穷人因饥寒交迫而死。

白居易来到长安后，带着他的诗作去投奔当时颇有名望的文人顾况。顾况看了白居易的名字，笑着说：“居易？长安的米那么贵，居不大易吧？”但是，当他读过白居易的诗之后，便赞不绝口，立即改变了态度，亲切地对白居易说：“我刚刚是跟你开了个玩笑。你能写出这样的诗句，住在长安也就不难啦。”后来，白居易的诗作渐渐在长安城里闻名。但他并没有顺利做官，而是困于生计，又疾病缠身，只在长安待了三年便离开了。P34-38

亲近传统国学经典，触碰那一篇篇文本，吟诵那朗朗上口的方块字，我们会意识到，在这些国学经典背后承载着的是今天我们熟悉而又陌生的文化。对于一个国家文化发展来说，孩子们的文化习得更多是从语文课文的阅读中体验、领悟、内化为自己的精神养料的。但是，文化的习得既有赖于课内学习，也需要课外积累，阅读国学经典无疑是课外积累的重要形式之一。作为基础教育的核心课程，语文对于一个民族或国家文化的传承与发展至关重要。因此，对国学经典的编选这项工作，对于现今的文化和教育研究也具有重要的参考价值。

在国际化日益加剧的现代社会，在开放的、多元的文化格局之中，青少年如何体会中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，同时又能够尊重世界各国、各民族的多种多样的文化，并借鉴、吸收这些文化的精华，得以实现自身的创造性发展，这是目前中国人才培养所面临的艰巨挑战。通过编选国学经典，可以为唤醒孩子身上的文化记忆提供一些帮助。

本丛书的编选范围以四书五经、唐诗宋词、蒙学读物、历代散文为主，本着“以人为本，促进成长”的教育理念，在选文方面，既与现行中小学主流语文教材选文有机联系，又是教材的有效补充；配以鲜艳精美的插图和典雅大方的设计，给学生在诵读的同时带来美的享受；开本小巧，便于学生随身携带，即时诵读。原文力求简洁，注音、注释和译文尽可能帮助学生扫清阅读的障碍。

在编排这套丛书的时候，我们立足于让孩子们感受到传统文化的魅力。传统文化，渗透在一篇篇不同情致的国学文本中；传统文化，融化在一则则饱含真善美的传统故事中；传统文化，如陈年佳酿，历久弥新，愈品愈有味道。

编者