郑予捷编写的《基于需求导向的高职学生特质评价及培养模式研究》视角新颖，逻辑清晰，结构合理。该著定性研究与定量研究相结合，理论研究与实证研相结合，借鉴管理学、教育学、经济学等学科知识，进行跨学科研究，拓展了研究视野，摆脱了传统的“就学生培养谈学生培养”模式。

1 新形势对高职学生培养的新要求

 1．1 新形势下高职学生需求的特点及培养要求

1．1．1 高职学生需求形势的变化

1．1．2 新形势下高职学生需求的特点

1．1．3 新形势对高职学生培养模式的新要求

 1．2 高职学生需求相关研究

1．2．1 需求导向的研究

1．2．2 高职学生特质的研究

2 研究方法和研究视角

 2．1 相关概念的界定

2．1．1 高职教育

2．1．2 需求导向

2．1．3 高职学生特质、素质、能力

2．1．4 评价

 2．2 研究方法和研究视角的选择

2．2．1 研究方法

2．2．2 研究视角

 2．3 研究范畴的建立

3 高职学生特质培养的相关研究

 3．1 评价体系

3．1．1 国外高职学生评价体系的借鉴

3．1．2 评价指标体系构建的原则

3．1．3 评价指标体系的构建

3．1．4 文献评述

 3．2 评价模型

3．2．1 评价模型构建的方法

3．2．2 评价模型回顾

3．2．3 文献评述

 3．3 培养模式

3．3．1 国外高等职业教育培养模式综述

3．3．2 国内高等职业教育培养模式综述

3．3．3 文献评述

4 高职学生特质培养理论分析

 4．1 基础层理论

4．1．1 特质需求理论

4．1．2 一般管理理论

4．1．3 动态适应性理论

4．1．4 结构性失业理论

 4．2 方法层理论

4．2．1 均衡理论

4．2．2 非零和合作博弈理论

4．2．3 教学评价理论

 4．3 操作层理论

4．3．1 目标市场营销理论

4．3．2 产品组合理论

4．3．3 关系营销理念

5 高职学生特质的概念模型与动态分析模型构建

 5．1 基于需求导向的高职学生特质的概念模型

5．1．1 概念模型的逻辑结构

5．1．2 特质的内容结构

 5．2 基于需求导向的高职学生特质的动态分析模型

5．2．1 高职学生特质类型的分析模型

5．2．2 动态变化趋势的分析模型

6 高职学生特质评价数学模型构建

 6．1 评价模型构建的思路和方法

6．1．1 评价的机理

6．1．2 评价模型构建的思路

6．1．3 评价模型构建的基本方法

 6．2 构建基于需求导向的高职学生特质评价模型l

6．2．1 评价步骤

6．2．2 评价模型的构建

7 高职学生特质评价指标体系设计

 7．1 高职学生特质评价指标体系设计的原则和思想

7．1．1 评价指标体系设计的原则

7．1．2 评价指标体系设计的思想

 7．2 调查方案的设计

7．2．1 问卷的设计

7．2．2 样本选择与调研过程设计

 7．3 指标的筛选与形成

7．3．1 高职学生特质的特征

7．3．2 特质要素筛选过程

 7．4 高职学生特质评价指标体系

7．4．1 一级指标

7．4．2 二级指标

7．4．3 三级指标

 7．5 高职院校与普通高校学生特质比较分析

7．5．1 发展能力比较

7．5．2 职业能力比较

7．5．3 知识结构比较

7．5．4 基本素质比较

8 高职学生特质评价的实证分析

 8．1 变量设计与假设提出

8．1．1 模型构建及理论假设

8．1．2 变量设计

 8．2 数据收集与统计描述

8．2．1 数据收集及录入

8．2．2 数据统计分析软件

8．2．3 样本特征