《建设现代型班级》编者们张鲁川、金琪基于对班主任们在建班育人实践中暴露出来的问题的梳理、分析和归纳，设立了“管理还是教育”、“教师还是学生”、“人治还是法治”、“规范还是德性”、“权威还是自治”和“臣民还是公民”六个单元。每个单元含有一对需要辨析的价值观念。这对价值观念有些是对立的，有些则是对立的统一。出于培训中讨论效果的考虑，在此不展开叙述。他们将结合案例与班主任们一起辨析并厘清这些在现代班级建设中不得不面对的核心价值。这些价值观念的辨析和厘清不会直接告诉他们班主任怎么做，而是更多地与大家探讨为什么要这样做。可能班主任们会产生疑虑。他们在作班主任培训需求的调研时，部分班主任更是直言不讳地说：“他们不需要学习理论，而是希望能多教给他们管学生、治学生的‘招’。”可是他们再想一下，目前，关于班级管理的方法、策略的论著或经验交流铺天盖地，每个班主任也能或多或少说出一些自己管理的好办法，很多班主任也热衷于学习、掌握一些班主任工作实务、技巧、兵法、策略等，以期提升自己的班级管理能力。但试问效果究竟如何?他们中小学涌现了多少真正有影响的班。

第一单元 “管理”还是“教育”

第二单元 “教师”还是“学生”

第三单元 “人治”还是“法治”

第四单元 “规范”还是“德性”

第五单元 “权威”还是“自治”

第六单元 “臣民”还是“公民”