《医学职业精神培育》(作者克鲁斯、施泰纳特)作者Sylvia、Richard Cruess和Yvonne Steinert强调，在医学与社会之间存在一个隐性的但又至关重要的契约，那就是社会将自由裁量权与自治权授予了医学职业，作为交换，医学职业需要向社会提供高品质的医疗服务。然而，对医患双方而言，只有在很好地理解并且借此塑造医师职业发展的价值导向之后，这一承诺才能得以实现，确保这一承诺的兑现，是医学职业精神教育的任务所在。

一直以来，职业精神的传递主要依靠那些受敬重的模范人物的言传身教，这一方法有效的前提是社会价值观的统一。然而，这种前提在发达国家已经一去不复返，因此，现今各个医学院和继续教育培训项目都在积极探索职业精神教育的有效方式。此外，执照颁发和认证机构也在不断研发对执业医师职业精神的测评方法。

《医学职业精神培育》(作者克鲁斯、施泰纳特)将针对如何设计与实施职业精神教育项目提供指导。在内容上，《医学职业精神培育》包括职业精神的认知基础，职业精神的的教育理论基础，并给予在各个层次(本科阶段、研究生阶段、继续教育阶段)建立开展职业精神教育项目的指导原则，另外还将介绍一些在本领域处于引领地位的专业机构的成功教育经验。在附录部分，本书将提供作者们成功开发的被认为对教学有帮助的辅助资料。

导论

第一部分

职业精神的内涵

第一章 职业精神的认知基础／7

第二章

职业精神教学的理论和

策略

第二章 职业精神教学的理论和策

略／31

第三章 职业精神与医学生的社会化／55

第三部分

职业精神的教学原理

第四章 本科生职业精神教学项目的设

计原则／79

第五章 住院医师的成长——通往权

威之路：设计住院匮师的职

业精神培训项目／101

第六章 支持甲业精神的教与学——

变化中的教育环境和学生的

“学习技能”门18

第七章 职业精神教学计划的评估和

改进／135

第八章 职业精神在代际间的发展门63

第九章 基于教授与学习职业精神的

教师发展项目／180

第十章 职业精神培育与注册．评鉴机

构的关系／202

第十一章 向公众传播职业精神：从

豪言壮语到实际行动／219

第四部分

实践：贯穿整个职业生

涯的职业精神培育案例

研究

第十二章 在传统的或以器官为基础

的谋程体系中培育职业精

神／231

第十三章 在以问题为基础的课程体

系中培育职业精神／246

第十四章 住院医师的职业精神和职

业价僵观培育：麦吉尔大

学的经验／269

第十五章 持续的专业发展：聚焦职

业精神／288

附录A 定义职业精神／306

附录B 职业辅神的核心特质，315

附录c 职业精神的教学——供学生讨

论的故事情节／318

附录D 与不同职业精神特质相“匹

配”教学方法／323

附录E 用于案例讨论的表格／325

附录F 指导关于社会契约讨论的问题

举例／328

附录G 适用于住院医师的职业精神

培训项目：建议小组辅导员

使用的大纲／330

附录H 评估住院医师职业精神的半

天用表格／332