女儿，你是天使送给爸爸的一份最最珍贵的礼物。
春天，爸爸在妈妈的肚子里放了一颗种子，一天一天的，这颗种子在妈妈温暖的肚子里长成了一个小宝宝。小宝宝慢慢地长大了，妈妈的肚子越来越大，圆滚滚的像是里面藏了一个大西瓜。小宝宝开始在妈妈的肚子里伸胳膊蹬腿，像个调皮的小青蛙。妈妈的肚皮就这里臌起一下，那里又臌起一下。爸爸把手贴在妈妈的肚子上，想让小宝宝踢一下，可小宝宝就像和爸爸捉迷藏似的，东一下西一下，就是不踢爸爸的手，好不容易才碰上一回，可小宝宝很快就又跑掉了。
一天，爸爸做了个梦，梦到走进一个好大好大的园子，里边开满了各种各样的花儿。在花丛中，有朵花特别大，特别美，还有一股淡淡的香味儿，可就是不知道它叫什么名字。到早晨起床的时候，爸爸还在想啊，想啊。
在秋天的最后一天，宝宝觉得妈妈肚子里面太窄了、太黑了吧，把妈妈踢得很疼很疼，想出来看看爸爸妈妈是什么模样。妈妈没办法了，就告诉爸爸：“宝宝要出来了，我们快去医院吧。”
两个天使一样的阿姨，把妈妈送进一间又宽又大的白色屋子，把焦急的爸爸关在门外。
宝宝一定是找不到出来的门，在妈妈的肚子里瞎撞，撞得妈妈好痛好痛，痛得大声地叫。爸爸呢，站在屋子外面，急得一头汗水，眼睛不停地看手里的手机，手机上的时间一分一秒地走，走得很慢很慢。爸爸把手机都捏得湿湿的，像是时间走得很累很累，流了很多汗水。
屋里的医生和护士阿姨都在帮忙，想让宝宝快点出来。
宝宝终于出来了，爸爸嵌在门缝里的耳朵听到了一声响亮的哭声。宝宝第一次睁开眼睛，猛然看到自己来到一间又白又亮的大房子：这里是哪里呀？一下子找不到妈妈，宝宝就哇哇地哭了。护士阿姨把小宝宝抱到妈妈那里，让妈妈亲了一下，宝宝就不哭了。
护士阿姨把宝宝包起来，像一个小小的口袋，送给爸爸，说： “恭喜你，是个千金。”宝宝像是知道爸爸来接她了，眼睛睁了一下。爸爸就看到她笑了一下，好像在说：“我认识你。”
爸爸就有了一个口袋娃娃。
P3-5
这本小故事出版的时候，书中的主角“口袋娃娃”都11岁了。再翻看这些八九年前写的关于她的文字，仿佛看到女儿一路快快乐乐地走来，一愣神，已齐我肩高了。女儿偶尔还会从电脑上去翻出这些她的故事，看着，就问：“这就是我嗦？”兴奋和快乐依旧。
后记就说点女儿那些“故事”后的事吧。女儿一直如我所希望的那样，快乐、健康。上幼儿园最让我骄傲的是在下面看她主持幼儿园六一儿童节文艺表演和班上的毕业典礼；上小学后一直是优秀学生干部，她的学习从上一年级起就没让我操过心，老师那句“教这样的学生是一种享受！”满足了一个父亲的虚荣。
我经常向朋友说起女儿姑妈的一个观点：只要是一个出生健康的孩子都可以培养成天才。我所理解的天才和我们一般意义上的“神童”不是一个概念，而是指每一个孩子都可以让他的天赋得以自然发展，情商和智商达到较高的水平。到目前看来，女儿也没有什么特异之处，甚至说不上多才多艺。要说突出点的就是她的文字能力。小学一年级下期，在没有学习要求的情况下自动写过一篇《观看梦回金沙》的日记，显示了她的文字组织能力：
“一片羽毛向我飞来，慢慢的，羽毛变成了大雁。戴上眼镜，大雁就飞到了我们的头上。摘下眼镜时，大雁就在荧屏上。我们先走进了庄园，又走进大森林，旁边有一条弯弯的小河，鱼儿在里面蹦来蹦去的，把清凉河水溅到了我的身上。青蛙向我扑过来，我还伸出了一只小手去捉青蛙呢！大象用它卷卷的鼻子吸了很多水，调皮的向我喷水，我感觉身上水淋淋的。一只小鹿被几个猎人看见了，猎人追不上小鹿，猎人就把自己手上的标枪扔了出去，我看见标枪向我飞来，我尖叫了一声：啊！结果呢？标枪只刺中了小鹿，并没有刺中我。把我给吓出了一身冷汗。”
这是从她的日记中摘录的几句，连标点符号都没有修改。那时她还不会分段，也不懂得什么是“作文”，就那么自然地写了出来，就那么让我感到吃惊！10岁时给我看她写的一首诗，还在甘肃省教育厅办的《未来导报》上发表了。
在本书的序中，我说过写那些故事没有想过什么教育意义的话，现在看来，我还是那么认为。要说故事中已客观地表现出了一些与教育相关的内容，我认为更应该说是表现了我对女儿教育的态度。
女儿上学后的轻松和快乐与早期的“陪她玩”关系极大，在玩中她学到了很多知识，认识了很多字，甚至小学课程中的很多内容都在无意识中“过”了。比如和女儿“打牌”，其实就是关于识字、组词、造句、看图说话等的综合训练；回家路上那些游戏，已让她学会了情境设置，这在她写的《观看梦回金沙》中那种用文字再现情境中已是很好的例证。
教育无小事，又都是些小事。
常常听到一些朋友说要陪孩子做作业，又常常为自己的知识跟不上孩子的学习内容而苦恼。我却从来没当过女儿的书童，有时她也会问一些知识性的问题，但多数时候从我这里得到的回答都是：“爸爸不知道。”小时候就是这样。但长期以来，我都是告诉她这个问题该去问谁，比如生病了，告诉她这个问姑妈，因为姑妈是医生；做手工有困难找外公，外公参加过中国第一颗原子弹的安装……以至她从小就知道身边所有人的长项，懂得学习的方法和合作的重要，现在就会告诉我每次评优秀班干部是同学们全票通过的。
而我更想说的是，女儿运气真好，从小因为有姑妈保驾，身体一直健康，一直没进过医院。幼儿园遇上的是“刘妈妈”那样的几位好阿姨，小学的老师也都是她非常喜欢的好老师，领他们诵读经典，现在已背得半部《论语》了。她写诗就全是语文老师之功了。还有个特别好的姑爹，成都和周边的那些像“科技馆”一类她喜欢的地方，都是按她的喜好可以反复陪同游玩的。我相信，女儿会像爱她父母一样爱你们，因为我们所做的一切，就是为了培养一个健康、快乐、感恩的朱文禾。
朱辅国
2012年11月
从“口袋娃娃"开讲
“口袋娃娃”的发明专利权属于我女儿的奶奶。也是听女儿的奶奶给她讲“口袋娃娃”的故事触发了我写这册娃娃自己的故事书。
从还不知道女儿听不听得懂故事的时候开始，我便一厢情愿地给她反复讲一些我自己记得的故事，比如《龟兔赛跑》、《破缸救友》、《熊家婆》以及《安徒生童话》……有时也讲她的哥哥(姑表哥)的一些故事。
有一天，无意间听到母亲在给女儿讲“口袋娃娃”的故事，开始也不在意。后来听到母亲在问：“讲的是哪个？”
女儿奶声奶气地答：“讲的我，讲的我！”言语间竟充溢着一种不可言喻的兴奋和快乐。
这之后，女儿就经常缠着母亲给她讲“口袋娃娃”的故事，母亲不在的时候也会让我给她讲，乐此不疲。每每在讲完之后，她还要大人问她：“你问我讲的哪个嘛。”然后依然是充满兴奋和快乐地回答：“讲的我，讲的我！”顿时，整个家里快乐弥漫。之后就又总是女儿“再讲一个，再讲一个嘛！只还讲一个就明天讲”的请求。
“口袋娃娃”便成了全家人对襁褓中的婴儿的统一称谓。
所有孩子的成长过程都离不开故事。除了代代相传的诸如《熊家婆》一类中国民间童话故事之外，主要是一些名人童年故事和儿童作家们创作的童话。这些故事当然都非常好，而且大部分故事的教育意义都极强。我们也常常听到老人们讲我们自己小时候调皮的事，但更多的时候是当我们“长大”了之后，在回到父母、祖父母身边时，听长辈们幸福的回忆——亲情弥漫、快乐依旧，这甚至成为我们生命中最有生命力的幸福触点。
给儿童讲他们自己的故事，我们都在有意无意地讲着。不过，在我有限的阅读和记忆中，还没有人专门来写，准确地说是带着一点点创作成分的记录。也许我们多数时候更愿意把这些琐碎的记忆留给自己，因为我们给孩子讲故事的时候多数带着“教育、培养”价值的惯性意识。
我写这些故事，基于亲情和快乐。我可以负责任地告诉大家，我不会有意识地考虑故事的教育意义，不过科学育儿、早期开发婴幼儿智力的点点滴滴已融人了故事之中。
我更愿意让我的这种尝试成为天下父母们的共同创作活动，以此引发父母们给自己的孩子讲他们自己的故事的兴趣，那样，更好的故事就不在这本小集子之内了。我深信。
在这里，我要感谢我的母亲，并愿将此书献给天下年轻的母亲们。
朱辅国
2012年10月
《育儿小故事(讲的我)》由朱辅国所著，本书讲述作者女儿在婴幼儿时期的故事，准确地说是带着一点点创作成分的记录。全书通过一个个小故事，将科学育儿、早期开发婴幼儿智力的点点滴滴融入了故事之中。愿这种尝试成为天下父母们的共同创作活动，以此引发父母们给自己的孩子讲他们自己的故事的兴趣。
《育儿小故事(讲的我)》由散文家朱辅国著，文笔流畅、亲情弥漫，用爱为孩子铺就成长的红地毯。
给孩子真实的成长故事，用亲情伴孩子快乐起航。
《育儿小故事(讲的我)》由朱辅国所著，一家三代人一起读、一起讲、一起创作的婴幼儿故事，全书文笔流畅、亲情弥漫，用爱为孩子铺就成长的红地毯。
