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书名 教育暴力的澄明与消解/岳麓教育学人论丛
分类 生活休闲-育儿早教-家庭教育
作者 蒋红斌
出版社 湖南师范大学出版社
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简介
目录

第一章 教育暴力:一个不容回避的问题

 第一节 消解教育暴力:改革教育实践的需要

 第二节 厘清教育暴力:完善教育理论的要求

 第三节 追求本真教育:个人教育研究的情愫

第二章 背离引导:教育暴力的概念与实质

 第一节 教育暴力的概念

一、教育暴力的含义

二、教育暴力的特性

三、教育暴力的表现形式

 第二节 教育暴力的实质

一、教育引导是儿童发展的条件支撑

二、教育暴力是对教育引导的背离

第三章 躯体暴力:出于“善意”的伤害

 第一节 体罚与变相体罚

一、体罚

二、变相体罚

 第二节 躯体规训

一、言行姿势的规制

二、空间的严密隔定

三、时间的精确划分

四、仪表的群体“祛魅”

 第三节 躯体暴力对儿童生命价值的漠视

一、教育的生命意蕴

二、躯体暴力对儿童躯体生命的损伤

三、躯体暴力对儿童精神生命的创伤

第四章 心灵伤害:起于“无意”的胁迫

 第一节 心罚

一、语言暴力

二、惩罚性孤立

三、惩罚性屈辱

 第二节 难以承载的学业负担

一、学业囹圄的历史溯源

二、难以承载的学业负担的现实情状

 第三节 道德胁迫

一、道德胁迫的历史渊源

二、道德胁迫的现实情状

 第四节 其他形式的心灵伤害

一、教育歧视

二、“潜规则”的慑服

三、被迫公开的隐私

 第五节 心灵伤害对儿童的创伤

一、情感冷漠

二、个性扭曲

三、人格奴化

第五章 思想钳制:源于“使命”的桎梏

 第一节 教育历史中的思想禁锢

一、专制强权的文教政策

二、严苛残酷地排除异端

三、自上而下的教育专制

 第二节 现实教育中的心智桎梏

一、知识内容的崩离

二、知识传授的强制灌输

三、知识运用的缺场

 第三节 思想钳制对儿童智慧的扼杀

一、思想钳制对儿童智识的禁锢

二、思想钳制对儿童智思的规训

三、思想钳制对儿童智能的限制

第六章 无能与无奈:教育暴力的缘由

 第一节 教育者的无能

一、人性的沉疴

二、教育智慧的欠缺

三、教育德性的失落

 第二节 教育者的无奈

一、教育暴力的历史积淀

二、传统文化的钩沉

三、时代的症候

第七章 走向引导:教育暴力的消解之路

 第一节 回归教育的引导性

一、教育者引领职责的复位

二、儿童自主地位的回归

三、教育活动方式的转变

 第二节 提升教育者的引导素养

一、教育者引导素养的构成

二、教育者引导素养的自我养成

三、教育者引导素养的专业培育

 第三节 为教育引导创设环境条件

一、改善教育者的职业环境

二、改造教育的生存环境

结语 教育暴力:一个尚未终结的问题

参考文献

后记

编辑推荐

蒋红斌所著的《教育暴力的澄明与消解》首先对司空见惯却未被深入探讨的教育暴力作出了明确的界定。她指出,教育暴力即教育者在教育过程中所使用的超出儿童身心承受能力的、强行支配与压服儿童并造成儿童躯体或心理上的损伤、使儿童被动屈从于教育者的意志的手段。其次,作者收集了2000多个案例,并对其进行了归类分析,以此为基础,提出现实教育中的教育暴力表现为躯体暴力、心灵伤害和思想钳制三种。再次,作者分析了教育暴力产生的内外根源。最后,作者提示了消解教育暴力的道路,那就是提升教育者的教育素养,改善教育者的职业环境,回归引导性、本真性的教育。

内容推荐
本书主要内容包括: 教育暴力: 一个不容回避的问题、背离引导: 教育暴力的概念与实质、躯体暴力: 出于“善意”的伤害、心灵伤害: 起于“无意”的胁迫等。
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更新时间:2025/4/2 1:39:25